用字母表示数教学反思

2022-05-22 21:08:30 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《用字母表示数教学反思》，欢迎阅读！
用字,反思,表示,教学
用字母表示数教学反思

用字母表示数是培养学生的抽象的理解。为了有助于学生有一种感性理解，在教学时我先安排了口答题，小东比小华大三岁。这个生活中常碰到的数量关系，让学生推导出，小华1岁时小东的岁数是1+3；小华2岁时，小东的岁数是2+3；小华3岁时，小东的岁数是3+3；…小华10岁时，小东的岁数是（）+（）…小华20岁时，小东的岁数是（）+（），此时学生通过具体的量之间的关系得出了一个规律:小东的年龄一定是小华年龄

+3。接着我让学生抽象出小华a岁时小东的年龄一定是a+3。让学生明白用字母表示变化着的数，是用字母表示数的实质性知识。学生也从中明确了用字母表示数的意义。接着让学生说说当a表示15时，a+3表示多少,即学习根据具体的字母所表示的数，求字母式子所表示的值，让学生对用字母表示数有更进一步的理解。由于含有字母的式子，既能够表示一种关系，又能够表示一个量，对小学生来说不容易理解。例2、例3的教学，再配上P90（1、2、7）的反复练习，使学生获得了进一步的理解。虽然在整个教学的安排与设计中我极力体现学生的认知规律:从具体形象到抽象过渡。但是在引导学生分析、讨论、探究的过程中，参与率不高。

独立思考是创新的萌芽和基础，培养学生形成独立思考的精神和习惯是实施创新教育的一条重要途径。这堂课的教学中存有以下三个因素不利于培养学生独立思考的精神，形成独立思考的习惯。

第一，我总是按照自己的意图执教，而忽略了学生的实际，导致了学生一味地听，却缺乏了对知识的主动探究。养成了学生尽可能地与教师保持一致的学习习惯，其行为虽然合乎规范了，但缺少了个人积极性和创造性。

第二，为了能在规定的时间内让学生学会和理解“用字母表示数”，将学生的思考活动局限在规定的时间、空间内，压抑了学生的创造性思考。

第三，实行以记忆为目标的训练过多，致使学生形成了以记忆、模仿代替独立思考的习惯对策:

一、教师对学生的回答,应采取“扬弃”的态度。二、根据知识特点，提出引人人胜的问题。

三、学习方法是学会学习的前提，是造成学生个别差异的重要原因必须，增强学法指导，培养学生学拉准确的思考方法。