古诗三首

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九年级古诗词复习课后反思





杨国学

上一节课，不光是学生在学习，老师更需要反思，但是，大多时候老师无法意识到自己上课所存在的问题，因此上一堂公开课，听课老师进行指导是大有裨益的。尽管每次上公开课之前心情都很纠结，但是上过后经过别的老师指点收获到新的知识，又会豁然开朗，茅塞顿开。这又是难能可贵的。 这一堂复习课是针对九年级古诗词复习，中考语文试题中的古诗词题分值12分，相对于其他考察学生能力的题，这是一道较为轻易得分、有形的死题，但是学生往往在这样的题中会容易出现“会背写错”的现象。因此，在最后的复习阶段，教师如果引导学生对以往古诗词书写中出现的错误进行会诊，会对其日后的学习起到事半功倍的效果。 因此，上这堂课我设置了如下几个环节，

一堂课不管准备的多精细，都应该根据临场的情况作有效有节奏的安排，因此最后一个环节我把握的不好。听课老师也指出几点意见和建议：

一、竞赛部分，这是这堂课的第一个亮点，同时也是拖延时间太长的一个部分，设置1-3个环节即可。比赛第一个环节要求学生整体回答，泛读泛答，比赛场面混乱，容易浑水摸鱼，发现不了问题。应该由个体代替整体，男女生轮流回答，或互选互答。这样可能更加激发学生的兴趣，而且能发现问题。整体回答的情况可以是对于一首完整的诗的背诵，可能更好一点。 二 竞赛部分的第三个环节，也是花费我心思最多的一个环节，收集了很多学生容易出错的典型诗句。但教学中欠缺引导，可以问学生？老师为什么设置这些题？为什么容易写错？把问题抛出来，让学生自己思考，总结出经验和方法。第四个环节可省略。 三、总结方法的时候，学生说不到位的，老师可以进行补充。但要一环扣一环，结合


前面做题的经验去进行总结，指导。

一 背得熟，重点背诵千古名句。（如情景交融、抒情言志、点明题旨、蕴含哲理等名句）写得对

二 造成写错的原因（结合做题的经验分析） （1）同音替代 （2）音形混淆 （3）不明意象 （4）忽视通假

三 如何避免？ （1）诵与写相结合，并且要反复写（2）写的时候注意理解字、词含义，减少书写的错误。比如“神龟虽寿，犹有竟时”为什么是竟不是竞？“留取丹心照汗青”为什么是流汗的汗？（3）多做各种类型的题，做完之后，再对照答案，写错的字圈起来，再多写几遍，加深记忆。

四、针对理解性的题，还要理解诗句意思，理解情境，再具体分析，对号入座。

五、针对开放型的题，还要学会分门别类。（景、情、人） 六、学以致用，灵活运用。

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