九年级语文下册 29《答司马谏议书》教学案 (新版)语文版

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《九年级语文下册 29《答司马谏议书》教学案 (新版)语文版》，欢迎阅读！

29* 答司马谏议书

【教学目标】 知识与能力：

能理解文句的意思，积累一些常用文言词语的意义和用法。 过程与方法：

体会作者坚持改革，决不为流言俗议所动的决心。 情感态度与价值观：

能够把握文章的主要观点，探究文章中所包含的信息。 【教学重难点】 重点：

领略《答司马谏议书》简明扼要，铿锵有力的词语的运用。 难点：

作者在本文中对实施变法出现四个问题的解答。 【导学过程】 一、导入新课：

回顾历史，一些力图富国强兵的变法者往往遭到传统势力的阻挠，王安石也不例外。作为改革者的王安石与作为保守派的司马光是两股针锋相对的势力。他们都试图说服对方，实现自己的政治主张。在这篇《答司马谏议书》中，王安石以坚定的态度和明确的观点坚持自己的政治主张，对司马光来信中的观点一一驳斥。 二、走进作者：

王安石（1021年12月18日－1086年5月21日），字介甫，小字獾郎，晚号半山，自号临川先生，汉族，临川（今江西抚州市临川区）人，北宋著名的思想家、政治家、改革家、文学家，唐宋八大家之一。

庆历二年（1042年），进士及第。历任扬州签判、鄞县知县、舒州通判等职，政绩显著。熙宁二年（1069年），任参知政事，次年拜相，主持变法。因守旧派反对，熙宁七年（1074年）罢相。一年后，宋神宗再次起用，旋又罢相，退居江宁。元祐元年（1086年），保守派得势，新法皆废，郁然病逝于钟山（今江苏南京），谥号“文”，故世称王文公。 三、预习检测： 1、认读字音。

怨谤（bàng） 难壬人（nán） 胥怨（xù） 盘庚（gēng） 会晤（wù） 2、理解词语：

某：古人在信稿上用“某”，代替自己的名。 窃：我私下，谦词。

每：往往，常常。 术：方术，方法，这里指政治主张。 重：又。 反复：指书信往来。 具道所以：详细说明这样做的理由。 见恕：原谅我。 儒者：这里指读书人。 侵官：侵犯官员的职权。 征利：与民争利。 以致：因而招致。 修之于朝廷：在朝廷上讨论修改。 举：施行，推行。

辟：驳斥，抨击。难：责难。 壬人：善以巧言献媚的人。壬：“佞”的假借字。 固前知：本来事先就知道。 四、初读课文，整体感知： 把握文脉



1


全文分为三部分：

第一部分：这段主要阐明写这封信的原因和目的。因为两人之间有分歧，所以写信表明自己的立场和态度。

第二部分：全文驳斥的重点部分，作者以“名实已明，而天下之理得矣”为论证的立足点，分别对保守派谬论进行驳斥，表明自己坚持变法的立场。

第三部分：进一步明确自己的立场和态度，想让我从此不要做这些事儿，墨守前人的所作所为，那就是不是我所敢领教的。 第四部分：书信常规的结束语。 五、合作探究：

1、王安石为什么要写这封书信？.

因为司马光写了一封长信，对王安石的变法横加指责，故王安石写此信为自己辩解。 2、“所操之术多异故也”中“术”指什么？ “术”指二人所持的治国之道、政治主张。 3、司马光如何指责王安石变法？

指责王安石变法是“侵官、生事、征利、拒谏。” (可引用课文中句子作答。) 4、本文是一篇书信体的驳论文，作者批驳了司马光的什么观点？ “侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。”（“侵官、生事、征利、拒谏、致谤”） 5、作者认为判断是非的原则是什么？ 名实已明，而天下之理得矣。（名实相符是辩别是非的原则 ） 6、从文中看，王安石为什么要进行这场变法？ 人——“习于苟且” ，士大夫——“不恤国事”“同俗自媚于众” ，上——“欲变此” 7、侵官、生事、征利、拒谏”在文中具体指什么事？

“受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司”；“举先王之政，以兴利除弊”；“为天下理财”；“辟邪说，难壬人”。

8、在如此严峻的情形面前，王安石对变法持怎样的态度？文中哪些语句集中体现了他的这种态度？

坚持变法，义无反顾。集中体现立场的语句：“度义而后动，是而不见可悔故也”；“如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知”。 9、作者重点批驳对方的什么观点？这样批驳有什么好处？ “（变法）以致天下怨谤也”（致谤）

抓住要点、驳倒要点，司马光信中其他的细支末节也就不攻自破。言简意明，要言不烦，理足气盛，毫不枝蔓。

10、请概括本文的中心思想。

本文逐条驳斥司马光对新法的责难，批判了士大夫因循守旧、苟且偷安、不恤国事的保守思想，表示了坚定不移地推行新法的决心。 六、精读品析：

1、写作借鉴：本文层次清晰，条理分明。首先交代写信的原因，言语委婉有致；接着进行合情合理地辩驳，有理有据，层层深入；最后表明态度，不失赠答之礼。全文一气贯通，结构严谨，这是同学们需借鉴的。

2、学了这篇文章，相信你一定会有所感悟，谈谈你自己的收获。 3、你对王安石推行新法是如何认识理解的？ 4、你是如何评价司马光的？

方法与策略：鼓励学生从多角度进行探讨，只要言之有理，就可以予以肯定。 七、拓展延伸：



2


1、出示“王安石变法主要内容一览表”，讨论：你赞成哪一种观点？你觉得天下“怨谤”、众人“汹汹然”的根本原因是什么？ 新法触犯了大地主、大官僚的利益。 2、你是如何评价司马光的？

司马光给王安石写了一长信，列举实施新法的弊端，阻挠王安石变法，他是政治上的保守派；但是司马光在学术上是一位贡献很大的历史学家，他用十九年时间主编了我国最大的一部编年体通史《资治通鉴》，后人把他和司马迁称为史学界“前后两司马”。 【板书设计】

答司马谏议书



司马光：侵官 生事 征利 拒谏

↓ ↓ ↓ ↓ 受命于人主议法 举先王之 为天下 辟邪说 天下—怨谤 度而修之于朝廷 政以兴利 理财 难壬人 众—汹汹然

王安石：上乃欲变此，而某不量敌之众寡，欲出力助上以抗之 — 【教学反思】

根据学生年龄特征，本着“从感性认识到理性分析”的教学思想，可以采用“以朗读法为主，点拨法，讨论法为辅”的教学方法。 因为朗读是多种感官参与的以声释义的活动，是把文字符号转化成声音，直接感受语言，进而对文章内容产生真切敏锐的感受，即“读书百遍，其义自现”。 【反馈检测】

1、 给下面词语中加点的字注音。

强聒（ ） 壬人（ ） 度义（ ） 重念（ ） 怨诽（ ）

2、翻译下列句子。

（1）故今具道所以，冀君实或见恕也。

（2）盖儒者所争，尤在于名实。名实已明，而天下之理得矣。



3

本文来源：https://www.wddqxz.cn/e1e0c59aa2116c175f0e7cd184254b35eefd1a00.html