15.《谈读书》

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第15课 短文两篇

谈读书

培根

教学目的：

1、理解和背诵培根关于读书的一些格言和警句，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。

2、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。 3、认识读书的益处，培养自主读书的习惯。 教学重、难点：

重点：（1）课文中出现的名言警句的体会学习。

（2） 举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。 难点：本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。 教学准备 ：

学生了解培根的生平和其著作；查阅有关读书的格言、警句和故事；借助工具书，诵读课文。 教学过程：

一、检查预习情况。

分小组比赛，检查积累材料的情况。要求每小组派代表把整理好的关于读书方面的名言警句、名人读书的趣事讲出，以多者为胜方。 （1）名言警句：

好（hǎo）读书时不好(hào)读书，好(hào)读书时不好（hǎo）读书。 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 （2）名人论读书：

周恩来：为中华之崛起而读书！

朱熹谈读书时要注意三到：心到、眼到、口到。 孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。 （3）名人读书的趣事： ◎鲁迅嚼辣椒驱寒 。

◎郭沫若曾写过一副读书联：“读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。”意思是说，读书要靠平时下功夫，不能一心血来潮就加班加点搞突出。要想获得成功，必须锲而不舍，持之以恒，决不能时而勤奋时而懈怠，三天打鱼两天晒网。子韦编三绝的故事，古人头悬梁锥刺股，囊莹映雪、凿壁偷光的刻苦读书。 „„ 二、导语

古人云：“腹有诗书气自华。”读书对于人来说，就像吃饭喝水一样不可缺少，我们可以从书中汲取无尽的精神力量。刚才同学们积累了大量的关于读书的名言警句、名人轶事，那


么我们应该怎样读书？读书的目的何在？今天这节课我们就从《谈读书》这篇文章中去找答案。（这个导语紧承上面的积累，而且能调动学生探究的热情，自然的导入下面的学习） 三、整体感知： 1、指导学生朗读课文。

明确：这篇随笔写法不同一般，它论述的范围相当广泛，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点。

2、理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书？

提示：要理清作者的思路，运用学过的知识归纳、总结，帮助学习弄清每句话的意思，然后根据句意来理清思路。

明确：文章可以分为三个层次去理解：

第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。

第二层：（读书时不可存心诘难作者——始能无知而显其有知）阐述读书的方法。 第三层：（读史使人明智—结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。 四、深入阅读：

1、文章运用了哪些论证方法？举例说明。

（1） 比喻论证。“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”“人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。” （体会：让学生反复读这些句子，理解作者将什么道理比喻成了什么道理，这样比喻的妙处是什么。）

这种比喻的运用，使其文章更显生动形象，通俗易懂。

（2）对比论证 。文章一开始想从正面介绍读书的三个目的，然后从反面介绍读书的三种偏向。在第三层中“读史使人明智„„凡有所学，皆成性格。”从正面论述读书可以塑造人的性格，接着作者进一步指出，人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除一样。从反面进行论述，这样正反对比使说理更透彻更充分。 （3）举例论证“如智力不集中，可令读数学，„„可令读律师之案卷。” 2、找出文章中富有哲理的句子，并体会其深意。学生有可能勾画的语句有： （1）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。

（2）读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。

（3）读书时不可存诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可寻章摘句，而应推敲细思。 五、布置作业

课后将有关读书的名言警句名人轶事整理在积累本上，为以后的写作积累素材。

教学反思：

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