人教版二年级下册数学《除法的初步认识》教案(校级公开课)

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课题

2.表内除法 2.3除法的初步认识

教学内容

教材第13页

教学目标 1. 认识除号,能正确读写除法算式。

2. 认识除号，能正确读写除法算式，培养学生动手操作能力。 教学重点 体会除法的意义。

教学难点 “平均分”活动与除法算式的联系。 课前准备 多媒体课件

环节目标

材料与任务

1．出示图：

（判断哪幅图是平均分，为什么。） 2．分一分

（1）把16根小棒分成4 份，每份有几根？

（2）12根小棒，每3根1份，可以分成多少份？

学生活动与学情预设 不借助工具

（1）把16根小棒分成4 份，每份有根。

（2）12根小棒，每3根1份，可以分成4份。





追问：“平均”是什么意思？

我们能把刚才分竹笋的情况和结果用一个算式来表示吗？你是怎么想的？这样的过程我们可以用除法算式来表示。师板书课题（除法）

教师板书"12÷4=3”这个除法算式。

教师跟进

一、新课导入 复习旧知，引入新知。

预设：

每盘有3个。



1．出示例4：把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘可以放几个?

请你试着分一分，并思考问题：

（1）可以怎样分竹笋？ （2）到底每盘应放几个？

2.请学生讨论除法算式表示的意思。

3.认识除号，教学除法算式的读法，让学生读一读算式。



除法算式表示的意思：表示把12个竹笋平均分成4份，每份3个。

读作：12除以4等于3。

二、探究新知



初步认识除法，认识除号，学会读算式。










二、探究新知 学习除法意义，知道除号的由来、算式的含义等。

1.师：你知道除号的由来吗？ 2.

12÷4表示什么？ 12表示什么？ 4表示什么? 3表示什么？

3.改写中深化除法意义的理解 生课前收齐资料，拓宽知识面。

12是总数 4是份数 3是每份数

师分享：

1659年，瑞士数学家拉恩（J. H. Rahn）在他的《代数》一书中，第一次用“÷”表示除法。“÷”用一条横线把两个圆点分开，恰好表示平均分的意思。



1.基本练习

（1）读出下列除法算式，说一说算式的意思。







（2）把15条鱼平均放在5个



盘里，每个盘里放（ ）条。

把15条鱼平均放在5



个盘里，每个盘里放（ 3 ）条。

三、巩固练习 练习巩固新知识，辨析练习。

跟进练习：第15页练习三，第1～3题





2.辨析练习

分一分，填一填。





15÷





四、课堂小结



生畅所欲言

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