《李商隐诗两首》之《锦瑟》教学设计

2023-05-02 15:02:14   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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《李商隐诗两首》之《锦瑟》教学设计

人教版必修三第二单元第七课《李商隐诗两首》之《锦瑟》



教材分析】

商山之隐者,其人也,灵心善感,一往情深;其诗也,情辞美甚,义旨渊微。李商隐诗,具有特美,美而难解,千古之叹。一篇锦瑟,各中魁首,当仁不让。 学情分析】

学生普遍基础较弱,诗歌鉴赏教学亦为伊始,宜以审美感受为主,欣赏

方法为辅,进行引导感受型教学 教学目标 知识与能力目标:

一、知人论世,了解李商隐的有关生平和艺术创作。 二、从宏观上把握诗歌的意境、情感和表现方法。

三、进一步训练粤语吟诵的能力,体会李商隐诗语言绮丽、对仗精工、情感深挚、意境缥缈的特点。

情感目标:欣赏李商隐诗歌的“不解”之美。

教学重点】训练学生方言读诗,粤语吟诵的能力,以此为桥,品味《锦瑟》

一诗,体会李商隐诗歌之美。

教学难点《锦瑟》的主旨

教学方法】微信平台分小组学预习法、方言诵读法、提问法、小组讨论法 教学时数1课时 教学过程

一、 导入(一、二部分共5分钟)

有这样一位诗人,他灵心善感,一往情深。 有这样一首诗,它情辞美甚,意旨渊微。 二、 知人论世

(一)作者简介:名商隐,意为商山之隐者。 字义山,意为出山而行义。


(商山四皓的故事—李商隐生平—一个你不知道的李商隐) (二)诗歌简介:介绍《锦瑟》之地位,顺势解题。 三、 整体感知(15分钟) (一)全班齐读,作初步感知。

(二)方言自由读,理解诗意,体会《锦瑟》的音韵之谐,语言之美。(请部分同学用方言读给全班听)

(三)用粤语(最接近中古音,即唐宋之音的方言),分春馆调吟诵《锦瑟》带领学生深入体会其诗,自然切入“思华年”“惘然”两个诗眼。

(学生方言朗读及教师粤语吟诵——课堂亮点1

四、艺术手法分析(5分钟)

(一)提问:颔联、颈联用了什么艺术手法,营造了怎样的意境?传达了怎样的情思?

(二)引导学生借助课后注释回答问题,ppt展示,小结诗歌的艺术点。

五、意旨解读(15分钟)

(一)通过深圳鲁迅青少年文学奖得主时潇含对李商隐诗作的看法(抒情、缠绵;没有深度;浮于表面的华丽)过渡到《锦瑟》 的意旨解读(小组讨论,代表发言),联系课后练习一。

(二)通过元好问及梁启超的观点引导学生进一步理解《锦瑟》的难解,及其难解却无碍的美。

(三)结论:《锦瑟》的意旨,没有正解。美是不可解,不能解,不必解的。诗如人生,没有答案。

开放式“结局”——课堂亮点2

六、诗歌吟诵、背诵(六、七共5分钟)

听邹金灿先生的吟诵录音,带领学生吟诵《锦瑟》,当堂背诵。 七、布置作业:

(一)通过猿题库完成课后练习题。

(二)以“《锦瑟》之美”为题,写一篇短文。


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