14小蜗牛-完整版教学设计

2023-01-21 08:03:17 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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14小蜗牛

《小蜗牛》是一篇童话故事，以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈的对话呈现故事情节。小蜗牛在妈妈的提示下，去树林里玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到的都是下一个季节的风景。课文借助小蜗牛前后三次去树林的故事，帮助孩子们了解四季的特点，同时让孩子在阅读课文中了解蜗牛爬得慢的特点。学情分析

本课大多数字都没有注拼音，但学生已经有了一定的识字基础，可以用“猜读看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。

教师要引导学生自读课文’让学生学会独立认字。教学目标知识与技能

1 认识12个生字，会写4个生字，认识1个偏旁。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。了解蜗牛爬得慢的特点，认识四季的特点。过程与方法

学生用喜欢的方式读课文，再集中精读，分角色朗读中积累词汇,体会语感美。情感态度与价值观

以小蜗牛为线索，体会四季的变化和特点。了解蜗牛爬得慢的特点。重点难点

1. 识记生字，正确、流利地朗读课文。

2. 体会四季的自然变化和特点，了解蜗牛爬得慢的特点。教学准备

教师:生字卡片、课件。学生:预习课文。课时安排 2课时

第一课时

课时目标

1. 认读生字，学会正确书写本课币字。 2. 正确、流利地朗读课文。教学过程

―、谜语导入。

1 导入语:今天老师给大家带来了一个谜语，大家瞧:（课件出示谜语）‘役有脚，没有手,背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。(打一动物)” (师举手示意，让生举手回答)对啦，就是这可爱的小蜗牛。（课件出示小蜗牛图片） 2.板书课题《小蜗牛》，学生齐读课题。二、初读课文，识记生字。

(一) 今天，我们就和小蜗牛一起去感受一年四季的变化。请同学们看自学要求。（课件出示自学要求）

1 大声朗读课文。 2. 标注自然段。 3. 圈画生字词。 (二) 自学检测。 1.明确自然段。（小组长快速检查小组成员标注情况） 2生接力读课文。（师相机糾正，引导） 3•齐读。（注意停顿）

(三) 群学

过渡：同学们，初读了课文，你知道蜗牛带我们走了哪几个季节吗？（春夏秋冬)小蜗牛还要给同学们介绍新的生字朋友，同学们想交朋友吗？那现在就和蜗牛一起去认识吧！同学们看群学要求。（课件出示要求） 1. 组长抽生领读生字。

2. 男女生分别领读文中生字词。

3. 同桌互考生字，给自己认错的生字做上标记，再请其他同学教读几遍。 (四) 群学检测。

1. 自读带音生字，数出自己能认读的个数。 2. 小组展示读带音生字。 3 齐读带音生字。

4. 学生自己提醒所认生字当中应该注意的地方。 5. 去音齐读。

6. “开火车”（“摘苹果”)游戏巩固读课文。 (五) 拓展巩固迁移。 1 •认读生字词语。 2.看图识字。（出示课后练习题）三、齐读课文，整体感知。

1. 要求:读准字音，读通句子，全班齐顏文。 2. 思考:课文写了一件什么事？小组讨论，点名说。四、书写生字。

1. 学生观察四个生字，然后互相交流一起写。 2. 教师示范写，边写边引导。

3. 学生描红，在书上写几遍。教师巡视,检查。梳理板书小蜗牛

一、朗读课文

1、学生自由读课文。 2. “开火车”朗读课文。二、精读课文。

(一) 学习第一自然段。

1. 齐读第一自然段，运用“旁边”一词说话。小红的旁边坐着（）。文具店在我们学校的（ ) 2. 点名说。

(二) 学习第二~八自然段。 1. “开火车”读。

思考:(1 ),蜗牛妈妈对孩子说了什么？ (2) 第二次妈妈对小蜗牛说了什么？ (3) 小蜗牛采回草莓没有？为什么？ (4) 小蜗牛采回蘑菇没有？为什么？ (5) —年有几个季节？

2. 学生根据所提问题,小组展开讨论学习。 3. 集体汇报交流，师板书：