第13课宗教的象征——欧洲中世纪美术

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【教学课题】宗教的象征——欧洲中世纪美术 【课 型】授新 【教学目标】

1、课标内容要求：了解欧洲中世纪时期代表性作品，掌握其基本特征与

表现手法。

2、培养核心素养要求：掌握并理解欧洲中世纪美术的艺术价值，提高人

文素养。

【教学重点】感知并理解欧洲中世纪美术作品的审美价值。 【教学难点】深刻理解欧洲中世纪美术的特征及其产生的原因。 【教学方法】讲授法、探究法、评价法。

教学过程

环节

情境设计

教学内容

情境导入：今天的欧洲，几乎每座城市都耸立着大教堂，它们既是城市的地标，也是吸引旅行者观光游览的场所。

提出问题：

1.欧洲中世纪为何要耗时数百年修建大教堂？

2.如此动用大量人力物力修建大教堂是为什么？

导入本课的基本问题：

欧洲街中世纪的宗教是如何影响美术的？为宗教服务的中世纪美术具有什么样的价值？

板书课题：宗教的象征——欧洲中世纪美术

归纳学生的问题，引导探究学习。 一、虔诚的抄本 问题情境：

阅读教材113页的“相关链接”并观察图像，问题引领探究与发现。



教师活动 出示图片，让学生思考并巡视学生状态。

学生活动 在教师的问题引导下思考并做出回答。

导入 凭借欧洲

中世纪的美术经典的图像观察，引发初步问题探究。

授新 指导图像

观察、判断欧洲中世纪手抄本产生的历史原因和艺术特点。 提出问题，巡视指导学生。



提出问题： 1.欧洲中世纪精美的手抄本记录了什么信息？ 阅读教材，了解手抄本的制作。




2.为什么“封面装饰”使用贵重材料？ 3.手抄本的“内页装饰”有什么象征意义？ 归纳：从精美的手抄本使用的装饰材质与图案，分析并理解中世纪艺术家对宗教虔诚的创作动机。

二、宗教的殿堂，城市的荣光

问题情境：中世纪的欧洲城市里修建大教堂蔚蓝成果，了解欧洲中世纪教堂的主要形式和建筑特点，探讨光线下巨大的彩色玻璃花窗的象征意义。

鼓励学生用语言表述探究发现所得。

观察与思考，分小组发表见解，其他小组做意见补充。



提出问题：

1. 巴黎圣母院彩色玻璃花窗有何作用？与建筑结构有何关系？

2. 欧洲中世纪教堂有哪几种主要形式？ 3. 观察分析教堂的建筑材料、高度、扶壁等有何特点？

4. 罗马式教堂建筑的特点是什么？ 5. 哥特式教堂建筑的特点是什么？ 6. 光线对中世纪大教堂有何意义？

7. 两种类型的教堂建筑体现了欧洲中世界怎样的社会思想？

归纳：欧洲中世纪教堂的主要形式和建筑特点。

探究 以合作探发现 究的方式

逐步加深对本课的理解，综合提升核心素养。

三、象征的形象 问题情境：

赏析与比较《勒特根哀悼基督像》与文艺复兴时期米开朗基罗的《哀悼基督》两件作品。

提出问

题，引导学生探究。

学生观察并思考、回答。

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