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数学思维能力在高中数学教学中的培养
作者：林生红
来源：《中学课程辅导·教育科研》2020年第23期
【摘要】; 伴随素质教育的推进，数学教学重心发生转移，不仅要传授学生数学知识，还要重视学生数学能力的培养，尤其是思维能力。当学生数学思维形成后，就可深刻理解数学知识，应对各种数学习题。基于此，本文从数学思维能力的培养意义入手，提出几点培养建议，旨在促进学生的良性发展。
【关键词】; 高中数学 数学思维能力 培养策略
【中图分类号】; G633.6 ; ; ; ; ; ; ; 【文献标识码】; A ; ; 【文章编号】; 1992-7711（2020）23-156-01 前言
随着时代的进步，社会对人才的需求量增加。何为人才？创新意识与思维能力缺一不可。数学作为高中阶段的基础学科，对促进学生思维发展大有益处，因此需要数学教师积极探索革新方法。教师唯有以兴趣为驱动力，方能让学生快速融入课堂，再辅以新颖的教学手段，从而保质保量完成培养目标。 一、数学思维能力的培养意义 （一）激发学习兴趣
兴趣是学习的推动力，新课标指出教师应重视教学的趣味性，以此推动学生有效开展学习活动。数学教师要精于设计，尽可能将数学知识具体化，以此降低学生的学习难度。学生理解知识更加到位，会重拾学习数学的信心。同时，发现数学学科的魅力，为探索数学世界，学生会更加积极主动的投身到数学学习当中。教师作为高中生的引路人，需要认真研读教学内容，适时的创设趣味课堂，激发学活力，促进学生思考，这对学生数学思维能力的形成大有益处。当学生具备数学思维能力，也会更加愿意学习数学，从而形成一个良性循环。 （二）促进思维发展
高中生已具备小学、初中的数学基础，并形成固有思维模式。然而有些思维方式不合理，让学生的学习效果大打折扣。思维能力是学生应具备的一种素质，对学生理解知识、分析问题、解决问题有很大帮助。因此，需要数学教师帮助学生构建科学的思维模式，并利用生活问
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2022-03-23
