如何背诵古诗文

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《如何背诵古诗文》，欢迎阅读！

如何背诵古诗文

《语文课程标准》第四学段（7——9年级）的目标中指出：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”由此可见，在语文教学中训练学生背诵古诗词的能力是十分重要的。但初中生年纪尚小，知识尚浅，对于那些看似离他们生活很遥远的古代诗文，不易理解，因此背诵起来觉得有一定难度，有些学生望而却步或干脆弃之不背。由此看来，作为教师，我们有必要指点学生走出这些迷津，让他们全都“动”起来，纷纷投身到背诵我国古典文化精华的行列中去。

一、给学生讲请背诵优秀古诗文的重要性。作为语文老师，想要那些想放弃背诵古诗文的学生背诵经典诗文，最基本的就是要让其认识古典诗文的魅力，但仅仅这样做是不够的，我们还要让其知道背诵古诗文的重要性及价值所在，那样，会取得非常理想的效果。在授课过程中，我不厌其烦地向学生讲明背诵优秀诗文的多重价值：第一，古诗文是我国古代的灿烂文化，背诵它们能开拓我们的视野，陶冶我们的情操，提升我们做人的品位。“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”说的就是古典诗词对我们文化气质的熏陶。看看那些深受古诗文熏陶的人，他们的气质、他们的度量、他们的心胸是多么的与众不同。像毛泽，他就有气贯日月的气概。第二，优秀的古诗文能熏陶我们的语言，为我们的语言大添色彩。古诗词是我们中华民族最经典的语言，背诵多了，积累多了，我们的语感自然就会增强，在不知不觉中，我们的语言就会得到优化和美化。第三，古诗文能提高我们的审美能力。经常接触和背诵优美的古诗文，我们会受到美的熏陶，我们的审美判断水平就会慢慢的提升。由此可见，背诵古诗文不仅有利于今后的学习、考试，也有利于今后的工作、生活、交际。如我国著名的数学家华罗庚能背下许多古诗文，这不但不影响他的数学研究，反而有益其数学研究。学生懂得了背诵古诗文的重要性，他们就会热心地去背诵古诗文。

二、让学生攻克心理障碍，鼓起背诵的信心。古代的诗文与我们现代的生活相距很远。有些学生一看要背诵近百首（《语文课程标准》要求初中阶段背诵优秀诗文80篇），就想放弃了。作为教师，我们要耐心地做他们的思想工作，让他们放下思想包袱。我们不妨举古今著名的背诵古诗文的事例（巴金能背下《古文观止》、茅盾能背下《红楼梦》等）来鼓励他们，提高他们背诵古诗文的信心。另一方面，我们语文老师也要经常作示范背诵，凡是要求学生背诵的古诗文，我们语文老师先要把它们背下来，在要求学生背诵之前，老师先背诵一遍。这样，就能激起学生背诵的兴趣。学生觉得老师年纪比我们大得多，都能把古诗文记忆下来，我们为什么不能呢？这样，就形成了良好的背诵氛围，提高了学生背诵的兴趣，既能坚定其背诵的信心又能加强其背诵的效果。有了榜样的力量，学生畏惧背诵古诗文的心理很快就会烟消云散了。

三、给学生传授背诵古诗文的技巧，引导他们走出背诵的迷津。对于古诗文的背诵，如果能在理解的前提下，再辅之以巧妙有趣的方法，就会达到事半功倍的效果。

1.抓修辞（对比）法。

在修辞上“对比”也称“对称”。在艺术创作中，作者常常凭借黑白、明暗、深浅、高低、悲喜、善恶、动静、以及贫富的对比，来表现艺术美。在白纸上画一个圆表示月亮，如果在月亮旁边画上一抹云彩，它就亮起来了，这就叫“烘云托月”，所用的就是对比的手法。如果


我们能在理解文章的基础上，抓住“对比”这种修辞手法记忆，记忆会更牢固。如《岳阳楼记》中两段景物描写就是采用对比的手法：若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐耀，山岳潜行；商旅不行，樯倾楫摧，薄幕冥冥，虎啸猿啼。”“至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。”这一明一暗，一悲一喜，形成鲜明的对比，极有利地表现了“迁客骚人”或悲或喜、因已而悲、因物而喜的心境。而迁客骚人以物喜、以己悲的心境，与古仁人的不以物喜、不以己悲的心境又形成了鲜明的对比，通过对比，古仁人的形象更加高大，更加完美，学生从中理解了古仁人的宽阔的胸怀和高尚的思想境界。学习这篇文章，学生最早记住的就是“不以物喜，不以己悲”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这样的对比句子。这不能不说是对比美的功劳。因为两种形象，一高一低，一明一暗，一强一弱，给学生的震动太大了，印象太深了，学生不仅理解了他们，更重要的是学习他们的精神。另外，范仲淹笔下的洞庭湖景色所以受到那么多人的赞赏，原因就在于他用了对比的手法，把洞庭湖的秋天之色与洞庭湖的春天之景对比起来写，阴与晴，昼与夜，动与静，使人产生了美的感受。如果学生明白了文章所用的修辞的手法，抓住它们的对比点去记忆，则易记得多。

2.抓形象（意象）法。

传神的形象和优美的意境是一首好诗的标志。因此，如果我们能在理解诗意的过程中展开丰富的想象，使一首诗所具有的意象（形象画面）在头脑中再现出来，记忆就会更加牢靠，背诵就会流畅自如。如在背诵《卖炭翁》时，先让学生想象一下卖炭翁卖炭烧炭的艰辛，学生就会对此诗记忆深刻。此时老师可作必要的指点；卖炭翁年事已高，两鬓苍苍了，弓着腰，早晨天不亮就到山上砍柴，然后一趟趟把柴从山上背到山沟里，一路上不知跌倒几次。洞中烟雾弥漫，老人被烟熏得脸色灰黄，呛得不住咳嗽……学生可根据老师的指点插上想像的翅膀，好像耳闻目赌了卖痰翁的艰苦生活。如此一来，学生理解了诗句，背下诗句就易如反掌了，陶渊明、王维等人的作品大都可以如此背诵。

3.循环背诵法

让学生给自己限定时间，限定适当的数量去背诵，如一周背一首（篇）或两首（篇）。开始的时候可以稍微快一点，然后再慢慢琢磨品位直至烂记于心。到下周背诵新内容时，时时回忆一下上周所背的篇目，这样就会做到循环前进，螺旋式提高，这就会使自己的精力相对集中，使记忆信息长久存储于大脑，获得深刻持久的印象，达到理解、记忆、背诵的目的。运用这种方法，我们可以做好背诵（长远、短期）计划并持之以恒，一学期背14首（篇）左右，三年就能背下八十首（篇）左右。

4.专题联想法

把一个专题（或一个意象相关）的诗词放在一起背诵，如背关于“春”的著名诗句。 早春呈水部张十八员外 韩愈 天街小雨润土酥，草色遥看近却无。 最是一年春好处，绝胜烟柳满黄都。 钱塘湖春行 白居易

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

本文来源：https://www.wddqxz.cn/e1813f8dce22bcd126fff705cc17552707225e3c.html