初中作文形成性评价应用策略分析

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初中作文形成性评价应用策略分析

作者：陈越渊

来源：《文科爱好者(教育教学版)》2020年第02期

【摘要】形成性评价主要指对学生日常生活中的表现，所取得的成绩以及情感、态度、策略等方面做出的评价。初中作文形成性评价可以采用学生初评、教师再评的方式，并注重评价方式多元化。

【关键词】初中作文教学;形成性评价;应用策略

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2020）12-0129-02 美国教育学家Bloom指出，形成性评价要“在课程编制、教学和学习过程中使用系统性评价，以便对这三个过程加以改进”。从教学的角度看，形成性评价则主要指对学生日常生活中的表现、所取得的成绩以及情感、态度、策略等方面作出评价。作文能力的形成是一个长期渐进的过程，而且往往是细节过程中点滴进步累积的量变带来的一种质变。这就意味着，作文教学比较适宜采用形成性评价。本文联系教学实际，简要阐述初中作文教学中形成性评价的应用策略[1]。

作文在初中语文教学中是非常重要的一项内容，教师要想在教学中培养学生的写作能力，提升学生的写作素养，就需要对学生进行有效的教学，让学生在教师的带领下逐步提高语文写作的水平。教师在对学生的作文进行评价时应该发现学生的闪光点，及时给予鼓励，从而激发学生的写作热情。对于学生在作文中出现的错误，也需要给予恰当的指导，并让学生及时改正。可见，教师在作文教学中对学生进行有效的评价是能够提高学生综合素质的，从而更好地实现新课标下初中语文作文教学目标。初中语文教师在进行语文作文教学时，应充分调动学生的主观能动性和积极性，在对学生的作文进行评价、批改时，要和学生进行必要的交流沟通，从而凸显学生的主体地位，发挥教师的主导作用。同时，教师也要指导学生间进行相互评价，从而使学生对自己作文中存在的问题有一个更加全面的认识，及时改进自己在作文写作中的不足。具体而言，可从以下几个方面应用形成性评价。一、学生初评，提高学生作文写作能力

初中语文教师在对学生已经完成的作文进行评价时，应该先让学生对作文进行自我评价，接着教师再对学生的作文做进一步的评价，这样才能使学生的作文得到全面有效的促进与提升。因为学生只有积极参与写作教学评价，才会有切实的收获和真实的感悟。如教师在开展一堂作文课时可以让学生分组进行相互评价，同学之间相互阅读，并在彼此的作文下面写出自己的感受与领悟，对彼此作文中的问题进行客观公正的评价，指出其中存在的问题与不足[2]。学生的积极性在这种教学模式中会得到极大的提高，学习热情也会更加高涨，学生也更愿意参