德育渗透《”两弹“元勋邓稼先》教学设计

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德育渗透：《“两弹”元勋邓稼先》教学设计

一、教学目标

1、知识与能力：找出文中直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。体会课文语言平实、感情真挚的特点。

2、过程与方法：自主、合作、探究。

3、情感态度与价值观：深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。 二、教学重、难点

1、探究在记叙基础上议论、抒情的特点。 2、体会课文语言平实、感情真挚的特点。 三、课时安排：一课时 四、教学过程

（一）、 谈话导入 一百多年以前，甲午战争和八过联军的时代，恐怕是中华民族五千年史上最黑暗、最悲惨的时代，那是中华民族任人宰割的时代，是有亡国灭种危险的时代，血雨腥风的历史告诉我们：落后就要挨打。一个民族、一个国家要想在世界之中站稳脚跟，在国际的大舞台有自己的一席之地，就必须拥有自己的核武器。1964年10月16日下午三时，烈焰翻滚的蘑菇状烟云向人们宣告：中国人任人欺凌的时代结束了！今天，我们来学习“两弹”元勋――邓稼先。

（二）、 介绍邓稼先的主要事迹

邓稼先，安徽人，核物理学家。为祖国的国防科技事业，隐姓埋名28年，在戈壁荒漠艰苦创业，先后领导完成中国第一颗原子弹和第一颗氢弹的理论方案和一系列的模拟试验，为“两弹”的研制工作作出了重要的贡献。

（三）、师生互动 1、结构特点

A.本文由一个引子和冠以小标题的三个部分组成。 明确：引子：（引起正文的文字）从20世纪40年代末美国研制原子弹有许多科学家“失踪”写到邓稼先，引出他那一段失踪的经历。

第一部分：“要放一个‘大炮仗’”。写邓稼先先接受使命，参加原子弹研制工作，从此销声匿迹。

第二部分：“艰苦创业的年月”。写邓稼先在极其艰苦的条件下克服重重困难，完成原子弹的理论设计，为第一颗原子弹的爆炸成功作出了重大贡献的事迹。

第三部分：“这里就是战场”。写邓稼先再接再厉，为氢弹的研制成功付出了巨大代价的事迹。

B.提问：按小标题安排文章层次，可以以时间、空间为序，也可以以人


物性格为序，本文的小标题以什么为序？

明确：以邓稼先参与“两弹”的研制工作的过程为序。

2、人物通讯多注重刻画人物的性格特征，表现人物的思想品质，如果仅仅叙述故事的情节、过程而忽略了写人，就与人物通讯手要求相悖明确：第一部分：写他的崇高使命感和爱国主义感情。主要写他接受任务时的复杂心情，和妻子彻夜长谈的情景。

第二部分：写他的工作态度和敬业精神。主要写他克服困难，“一切从头干起”，终于完成了原子弹的理论设计。

第三部分：写邓稼先再接再厉，为氢弹的研制成功付出了巨大代价事迹。重点写他作为一名组织者和参加者身先士卒，哪里危险就出现在哪里文章先概括叙述他与同伴的艰苦努力，详写在一次地下核试验前，他与大家冒着刺骨寒风和零下三十多度严寒排除故障的故事，以用开庆功会时因过度劳累而晕倒、抢救一夜苏醒后问的第一件事，突出了他“把自己的一生献给祖国”的崇高精神。

3、 环境描写，烘托人物。

本文多处写到核武器研制的艰苦环境。作者写环境的艰苦对表现人物的崇高精神起了很好的烘托作用。 五、课堂小结

人物通讯的特点：人物通讯与一般的记叙文相比，要求所举事例绝对真实，不仅叙述故事情节，还应着重刻画人，注重刻画人物的性格特征，表现人物的思想品质。 六、作业

作为一个中国人，我们都希望祖国日趋强大，那么，从现在开始会怎么做呢？

附：板书设计

“两弹”元勋邓稼先（人物通讯）

——顾迈南 接受使命，参加研制：重点写激动心情。（爱国情怀，崇高使命） 扎实敬业，完成设计：重点写敬业精神。（扎实严谨，艰苦创业） 再接再厉，无私奉献：重点写献身精神。（身先士卒，献身祖国） 教学反思：

《“两弹”元勋邓稼先》一文是篇人物通讯，主要写邓稼先为民族的发展做出了巨大的贡献，长期以来却鲜为人知。该课的教学按三维目标的教学目标来设计，可操作性较强，促使学生在学习的过程中诵读课文，品味语言，从中感悟，受到熏陶，进而上升为语言感受能力的培养，鲜明地突出了注重知识，注重过程，同时还十分注重方法的特点，让学生在自主、合作、探究的学习过程中，学习语文知识，提升人文精神。

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