复习课基本要求

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《复习课基本要求》，欢迎阅读！

复习课基本要求

1．知识梳理：落实基础、突出主干，构建知识体系或知识网络

2．诊断学生问题：讲练结合，通过习题反馈复习成效，及时发现并解决问题，对问题进行归因分析

3．提高解题能力：理顺解题思路，明确逻辑关系，运用地理术语，规范答题语言

复习课教案示例



【课题】 高三年级区域地理专题复习——以某岛国为例

【授课教师】 北京市第十九中学 李超 【学习目标】

1．以日本为例，通过阅读相关地图、资料，分析区域地理位置、自然环境（地形、气候、水文）特征、工业生产及新能源开发的条件、问题及措施等。以冰岛为例，进行知识与能力迁移。

2. 通过区域分析的学习过程，梳理相关知识点，整理分析思路，明确答题要点。 3. 通过课堂提问、学案填写等，发现审题、解题、答题等环节中的问题，有效订正。 【教学重点】以岛国为例，通过阅读资料，分析区域地理位置、自然环境及社会经济环境特征。

【教学难点】通过学习，发现知识漏洞，理顺解题思路，明确答题的准确性与规范性。 【教学方法】启发式讲授 案例分析法 【教学资源】多媒体辅助教学 【课时安排】1课时

【教学过程】 教学环节 导入

教学过程

聚焦日本地震、核污染等近期热点问题

一、 复习“地理位置”描

述方法

二、自然地理特征

1.结合图，由纬度位置、

教学海陆位置推知区域的气候过程 状况 2．复习“地形特征”的描

述方法

3．由上述区域气候、地形

特征，推知区域的水文水系等其它要素的特征

学生活动

看投影材料

设计意图

吸引学生兴趣 明确本节课学习任务 理清思路，规范答题

明确地理位置与气候的关系， 明确关于气候的常见设问，及解答思路

回顾“区域分析”的内容 回答、概括

描述日本的地理位置

读图、分析日本气候，完成学案

读图，描述本州岛的地形特征

描述水文水系特征，并解释判断依据

指导规范答题

明确水文、水系与地形、气候的关系


小结：

定位-气候、地形-水文等其它自然地理环境要素。可见，气候、地形是区域自然地理环境的基础；再在此基础上，分析人类的生产、生活情况，即区域人文地理环境。

教学

过程 三、人文地理环境

以工业为例，分析日本工业的分布特点及原因

引导学生找出日本工业发展中面临的问题及解决措施

回顾教材章节，思考“人文地理环境”所涉及方面

强化“区域地理”分析思路与解题方法

读图和表格材料，思考作答

思考：面对常规能源（除水能）匮乏，日本采取了哪些措施？

梳理相关知识，提高解题技能，规范答题

总结：

区域分析的最终目的——实现区域的可持续发展



【板书设计】

明确“区域分析”的目的

纬度

位置

海陆

温度

气候

降水

地形

水文水系

（植被、土壤）

自然地理环境

人文地理环境

问题

措施



【设计意图与反思】

纵观近几年北京市高考题，文综第36题，多为“区域分析”题，即以某区域为背景，

从自然到人文、从农业到工业、从人类生产活动到环境问题、甚至包括区域内的旅游资源与灾害等，从中国到世界，综合考查区域地理的现象、特点和成因。要求考生或描述、或分析、或评价„„并为区域的可持续发展提出具体措施等。

高三第二学期，学生在多次文综统一练习及一模考试后，表示需要对区域分析题作一梳理。

一个月以来，由于日本东北部发生9.0级大地震并引发海啸，日本成为人们关注的热

本文来源：https://www.wddqxz.cn/e0cc3a596f85ec3a87c24028915f804d2a168703.html