我忙,但很快乐

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我忙，但很快乐

闵行区景东小学 瞿赟

教学目标：

1、选择在生活、学习中自己感到很忙但是乐此不疲的事情，按一定的顺序把事情的经过写清楚、写具体。 2、表达自己的真情实感。 教学重点：

按一定的顺序把事情的经过写清楚、写具体 教学难点：

表达自己的真情实感。 教学过程： 一、作前指导： （一）审题

1、今天我们要来学写一篇命题作文，一起读题。 2、从题目看，要求我们写什么内容？表达什么情感？ 3、板书：内容 忙 中心 乐

4、怎样才算忙？（指名交流）在有限的时间里做了很多事，板书：事，顾不上玩，顾不上吃，甚至顾不上睡，这就叫忙。

5、每个同学忙什么，各不相同，大家都不清楚。如果把你们忙什么以及在忙这些事情中产生的快乐情感写成一篇文章，在班上传阅交流，就能增进同学之间的相互了解，这是一件多么有意义的事啊！那么，这篇文章该怎么写呢？ （二）选材

1、（指着板书说）要用具体的事例表现你的忙，还要在写具体事例时，写出你的快乐。你想用哪些事例表现你的忙呢？板书：问号 来，同桌交流交流。 2、谁来说说看，你想用哪些事例表现你的忙。根据交流副板书：做功课、参加辅导班、参加活动„„

3、这是**同学想用这些事例表现他的忙，你想用哪些事例表现你的忙呢？ （三）组材

1、指导学生有序安排材料


（1）写文章要有条理。板书：有顺序 你要写的这几件事，哪件事先写，哪些事后写？ 请你想一想。

（2）谁来说一说，你准备写几件事表现你的忙？先写哪一件事？后写哪一件事？（3）你是按照这两件事发生的时间先后顺序和地点转移的顺序来排序的，很有条理。

2、指导学生分清主次

（1）按照时间顺序和地点转移的顺序把这些事都写出来才能表现忙。但是，写这些事不能平均使用笔墨，要选择最能表达快乐之情的一件事详细写，其他的事简单写。这样，才能重点突出，充分表达快乐之情。板书：有详略

（2）拿出例文，自己轻声读读并思考（PPT）：A这篇文章一共写了几件事来表现忙，表达快乐之情的？B重点写的是哪一件事？指名交流。 （3）你要写的这几件事中，哪一件事准备详写？为什么？ 3、指导学生注意过渡

（1）当我们确定好要写的这些事的详略后，还要注意过渡。板书：有过渡 （2）男女声读过渡句，这两句话，前半句总结了前面一件事，后半句引出下面的事，两句话把三件事混为一体，一起再来读好它们。 （四）指导表达

1、那么，你准备要重点写的事该怎么写呢？

2、PPT出示：看看作者是怎么样重点写这件事的？大声地、自由地读一读。 3、老师也写了一段，你再来读一读。说说你喜欢哪一个段？为什么？

（根据学生交流圈动词、画线语言语句、变红心理活动的语句、波浪线环境描写） 4、上面这个语段好就好在它描写了做事时的动作、语言、心理活动，让我们从中感受到了他虽然忙，但是很快乐。看来学会描写作用真大呀！板书：会描写 5、好，此时，同学们一定思绪万千，那就赶紧一吐为快，自己动笔写一写吧！ 二、学生自主写作：

1.根据习作要求，明确写作材料。 2.学生练习写作，教师巡视指导。 板书：

我忙，但很快乐


事 内容 中心 做功课 有顺序 参加辅导班 忙 有详略 乐 参加活动 有过渡 „„ 会描写 例文：

我忙，但很快乐

我是个大忙人：白天忙上学，晚上忙作业，即使是休息天也忙得不亦乐乎。你瞧„„

“叮铃铃——”一大早我就被一阵电话铃声吵醒，原来是舞伴提醒我去参加拉丁舞练习。我忙洗漱完毕，下楼坐车赶到训练房。在那儿，我们练得大汗淋漓，得到了老师的赞扬。我与舞伴对视着笑了。

练完拉丁回到家已经快11点了，下午我还有任务呢！明天要去参加上海音乐厅的二胡演奏会，下午还要到少年宫排练。于是，我胡乱地吃了几口饭，赶快拿上二胡和乐谱急匆匆地奔下楼去„„幸好没迟到，我舒了一口气，定下心来排练。我们拉的快弓整齐如一，老师听了连连称赞。这时，我们每个人的脸上都露出了笑容，我心里也美滋滋的。

结束了一天的排练工作，回到家，我翻开家作本，一眼就看见联系事项中一项写影评征文的通知。我吓了一跳，差点儿把这事儿忘了。我像离弦的箭似地冲进书房，铺开纸张写了起来。刚写了一个开头，妈妈就进来叫我吃饭。唉！眼看着就来不及了！我只好把饭菜全拿到书房里来边写边吃了！费了九牛二虎之力，终于写好了。我蹦蹦跳跳地把它拿给曾是高级语文教师的外公看。外公一看就皱起了眉头，说：“你写得怎么连一个主题都没有？重写！”我只好垂头丧气地又写了一遍。夜幕降临，家家户户都亮起了灯。我再次把写好的作文拿给外公看，外公终于露出了微笑，说：“这几个词还用得不太确切，应该改成„„”我一会儿便改完了。外公拍拍我的头说：“你要记住，好作文是改出来的啊！”我点点头，觉得心里甜甜的。

这一天，我虽然很忙，但我过得很充实，很快乐。

与第四节比一比，你喜欢哪个语段，为什么？

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