美术课程论

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一、名词解释（2题，10分）

1、美术教材：从广义上讲是美术课程内容的各种形式的载体，是指教师在指导学生进行美术学习中所利用的一切素材和手段；从狭义上讲是指根据美术课程或教学大纲提出的教育目标和课程内容而选择与组织的教学材料，一般以教科书的形式出现， 2、美术教科书：常称为“美术课本”，是根据美术课程标准（或教学大纲）编定，系统反映学科内容、遵循学生接受能力的美术教学用书。 3、美术教学过程（即教学过程）：教学过程是依据一定的教学目标，将教师的“教”与学生的“学”相结合、相统一的活动过程。即教师有计划有步骤的教授和指导学生进行学习，使学生掌握一定的知识和技能，获得身心全方面的发展，形成一定思想品德的活动过程。 4、美术鉴赏：是从哲学、美学、历史学、社会学等角度对美术作品的表现形式、艺术技巧、思想内容、文化价值等方面进行分析和批评后，所做出的价值判断。 二、填空题（3题，10空，20分）

1、美术课程性质：美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，凸显视觉性，具有实践性，追求人文性，强调愉悦性。

2、美术教育研究的基本要素：美术教育的客观事实；与美术教育相关的理论；研究的方法与技术。

3、美术课程资源：学校资源、自然资源、社会资源和网络资源。

4、新课程标准给美术评价教学建议：依据美术课程标准进行评价；注重美术学习表现的评价；采用多种评价方式评价美术作业；鼓励运用美术学习档案袋、展示和课堂讨论等质性评价方法。

三、简答题（6题,30分） 1、美术新课程的教学总目标

美术课程总目标按“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度和价值观”三个维度设定。 学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法；运用各种工具、媒体进行创作，表达情感与思想，改善环境与生活；学习美术欣赏和评述的方法，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。 2、美术新课程的理念

①面向全体学生②激发学生学习兴趣③关注文化与生活④注重创新精神 3、教学过程的一般规律

①教师主导性与学生主体性相统一 ②间接经验和直接经验相结合 ③知识传授与学生发展相统一 ④教学与社会发展相统一 4、造型·表现的学习内容

“造型·表现”学习领域是指运用多种媒体和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力的学习领域。造型指运用描绘、雕塑、拓印、拼贴等手段和方法创作视觉形象的美术创作活动。表现则是通过多种媒介进行美术创作活动来传达观念、情感的过程。造型与表现是美术创造活动的两个方面，造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的。

5、欣赏·评述的教学目标

①感受自然美，了解美术作品的题材、主题、形式、风格与流派，知道重要的美术家和美术作品，以及美术与生活、历史、文化的关系，初步形成审美判断能力。

②学会从多角度欣赏与认识美术作品，逐步提高视觉感受、理解与评述能力，初步掌握美术欣赏的基本方法，能够在文化情境中认识美术。


③提高对自然美、美术作品和美术现象的兴趣，形成健康的审美情趣，崇尚文明，珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产，增强民族自豪感，养成尊重世界多元文化的态度。 6、目前我们试拟的美术教学原则 ①直观性原则 ②审美性原则

③理论学习与实践操作相结合原则 ④启发创造性原则

⑤面向全体与因材施教相结合原则 ⑥综合性与整体优化相结合原则 7、美术教学常用教学方法

①教师主导型：讲授法；演示法；呈示法

②师生互动式教学方法：讨论法；练习法；参观法；情境法 ③学生主动型教学方法：游戏法；探究法；观察法；纠错法 8、美术教师应具备的美术专业知识与教学技能

①美术专业知识：美术及其相关基本理论；美术史；美术技法理论

②教学技能：教材使用和创新处理的能力；教学设计能力；课堂教学情境创设能力；师生互动与沟通能力；新课程下的讲授能力；课堂调控能力；教学内容的呈现能力；多讯道教学表达能力。

9、美术的现代化教学媒体的优点

①提高教学效率②改进教和学的活动方式③拓展了教学时空维度 四、论述题

1、请结合美术课程标准的教学建议运用美术教学设计的基本知识设计一篇设计应用学习的教案

2、请结合美术课程标准的教学建议运用美术教学设计的基本知识设计一篇欣赏评述学习的教案。

3、谈谈对中学生绘画心理发展特征的认识以及如何开展第二课堂活动 1,中学生的绘画心理发展特征 初中生在绘画题材上，从陈述事物转变为具体刻画对象或临摹成人作品，或喜欢将各种事物超时空的组合到一起；表现手法上不再使用夸张的手法，而是从二维形象转向对真实空间感的追求，对于色彩，能够观察到细微的颜色倾向及变化，善于用色彩来表现主观情绪；在表现能力上，急于表现正确的比例与动作。由于缺少造型、透视等基本绘画技能，他们的客观技水平与此观念形成了矛盾，所以他们容易产生焦虑情绪，自卑心理，甚至对绘画渐渐失去信心。

高中生身心发展都已进入成熟阶段，主体意识确立，对美术特别喜好。他们乐于参观与欣赏艺术作品，他们可以从形式、内容到作品的深层涵义等不同层次去感受不通的美术作品，形成了真正的审美与艺术鉴赏。但在创作方面，他们既没有了儿童式的不自觉，又缺少了自我表现的有意识的方式，而丧失了对创作的主观态度，脱离了符号性的表现，容易对美术失去信心。

2,如何开展第二课堂活动

（1）课堂美术活动要有明确的目的，全面规划，统筹安排：作为学校美术教育的一部分，应该有目的、有计划、有组织地进行。应在开学前就制订好本学期的“课外美术教学计划”； （2）自愿报名，择优录取：课外美术活动小组应当根据自愿报名的原则吸收成员，并需要一个选拔的程序；

（3）课外美术活动根据学生的年龄特征与个性差异进行组织：美术活动教学的内容与形式


应该根据学生的年龄特征、美术知识与技能掌握的实际情况及认知发展规律来安排与设计； （4）要正确处理美术课外活动教学与课堂美术教学的关系：课堂美术教学为课外美术活动教学的开展奠定基础；

（5）要充分发挥学生集体与个人的主动性、独立性、创造性：教师应让学生以主人翁的姿态来组织与参加活动；

（6）组织活动教学需要各方面的密切配合：课外美术活动小组主要是在美术教师的指导下开展活动的，还需要与校内外方方面面发生联系。

4、谈谈对中学生绘画心理特征的认识以及如何进行美术课堂教学评价 1，中学生的绘画心理发展特征 2，如何进行美术课堂教学评价：

一、应该从4个维度的20个视角展开评价

（1）“学生学习”维度：准备、倾听、互动、自主、达成 （2）“教师教学”维度：环节、显示、对话、指导、机智 （3）“课程特质”维度：目标、内容、实施、评价、资源 （4）“课堂文化”维度：思考、民主、创新、关爱、特质 二、美术课堂教学评价注意7个原则 （1）导向性原则：应具有明确的导向性

（2）可操作原则：评价标准体系要简便易行，避免繁琐复杂

（3）可接受原则：评价标准既要得到教师的认同又为学生所接受；描述语言要通俗易懂 （4）学科个性化原则：应体现美术学科的独特要求

（5）发展性原则：强调教学的发展性作用，注重发展功能 （6）学生中心原则：评价的主体和对象应该是学生

（7）全面性原则：以学生的各个方面的发展作为评价对象

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