古诗三首五年级语文

2022-12-02 05:14:11   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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古诗,语文,年级
12.古诗三首

---《己亥杂诗》

教学目标:

1.会认“擞”等3个生字,会写“亥、恃”等4个生字。 2.有感情地朗读这首诗,理解诗歌的意思。

3.体会诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。

教学重点:

理解重点词语和诗句的意思。

教学难点:

体会龚自珍的爱国之情和希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。

教学准备:

多媒体课件。

教学过程:

一、谈话揭题,激发兴趣

⒈今天,我们就看看清代的龚自珍是怎样通过诗歌表达自己的心声的。 课件出示:己亥杂诗

2.题解: “己亥” 本诗所指的“己亥年”是1839年。这一年,正是鸦片战争的前一年,曾经强盛的大清帝国行将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝,对内大肆打压,官吏贪污腐败,百姓民不聊生。这时候,龚自珍写下了我们要学的这首诗。这是第220首。

⒊作者简介龚自珍,号定庵,清代人,近代思想家、文学家。行文独具风格,于蕴藉中洋溢着激情,于客观描述中寄托着深意,诗歌瑰丽奇幻,成就尤大。《龚定庵全集》

二、读好诗句,整体把握

⒈自由读诗:①读准字音,停顿正确地读顺诗句。②借助注释或工具书,试理解诗句的意思。

⒉看看通过自学,能读懂什么?有什么不明白的,做上记号,提出来后,大家共研究


⒊指名读,齐读,练读。(纠正字音与停顿) 汇报交流。 交流对字义的理解: 三、诵读赏析,领悟情感 ⒈指导诵读。

⒉赏析第一、二句:九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。 运用了什么修辞方法?(比喻)

表现了一种怎样的局面?(写出了都是死气沉沉的局面,以及改变这一局面的有效途径。

⒊赏析第三、四句:我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。

⑴“不拘一格”什么意思?在那个年代“拘”着什么“格”呢?(清朝的死板、单一、陈旧的八股科举制度来选拔人才,用“四书五经”禁锢人们的思想)这不拘一格降人才就是希望打破死板、陈旧的制度,选拔任用各个方面的人才。 ⑵师:诗的后两句,“我劝天公重抖擞,不拘一格降人才”是传诵千古的名句。诗人用奇特的想象表现了他热烈的希望,他期待着优秀杰出人物的涌现,期待着改革大势形成新的“风雷”、新的生机,一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面,揭露矛盾、批判现实,更憧憬未来、充满理想。它独辟蹊径,别开生面,呼唤着变革,呼唤着未来。

⒋概括中心:《己亥杂诗》这首诗通过描写当时社会政治死气沉沉的状况,表达了诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。

⒌感悟写作方法:“创景抒情”,这样的表达方法与我们常见的“借景抒情”“触景生情”既相通又相异,也表现出龚自珍极高的艺术成就。 四、课堂练习

发挥想象:假如你是清朝的统治者,你看到这首《己亥杂诗》后你会怎么做? 兴办教育事业、培养人才、积极纳谏 、不拘一格重用人才 五、拓展延伸,布置作业

⒈拓展:读背《己亥杂诗》 浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物,化作春泥更护花


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