手机使用对大学生课堂学习的危害及对策

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手机使用对大学生课堂学习的危害及对策

摘要：在高度信息化的当代社会，人们与手机的联系愈发密切。在大学生群体中，手机的使用率尤其高，手机对大学生的学习、生活等方面产生了多重影响。因手机隐蔽性、便捷性等特性，大学生在课堂上使用手机的频率越来越高。手机是一把锐利的双刃剑，一方面，手机为大学生在学习中遇到的难题提供了解决办法，有利于加强学生的学习能力；另一方面，沉迷手机导致大学生学习效率严重下降，同时也不利于促使学生上课认真听讲，给教师与学校带来极大的管理挑战。 关键词：大学生；手机；课堂；影响

本文系：山东师范大学创新创业项目阶段性成果，项目编号【201610445099】 此次问卷调查共发放1500份，历时一个月。经过实际调查与查阅相关资料，我们发现大学生在课堂使用手机时存在以下问题：

（一）大学生使用手机多用作娱乐活动，其中聊天交友的学生占百分之五十，打游戏的占百分之三，收发通知占百分之二十六，而用作学习的仅占百分之七。这个结果表明当代大学生多利用手机进行娱乐活动及人际交往，用于学习的仅占少数。在课堂上，大多数学生使用手机主要是为了进行娱乐活动，从而导致注意力分散甚至注意力转移，从而忽视教师的讲课内容，最终成绩一落千丈。可见课堂上使用手机严重影响学生的上课质量和学习效果，这足以引起学校与社会的关注与思考。

（二）关于问题“你在课堂上能忍住不适用手机吗”，数据表明，一部分学生还是能抵住手机的诱惑，但是百分之三十九的大学生不能完全控制住自己对手机的使用状况，还有高达百分之二十六的学生完全不能做到在课堂上不使用手机。由此可见，大学生携带手机到课堂导致自身的学习效率极低，不利于充分利用时间学习。这体现了大学生的自觉性有待提高。

（三）大学生在课堂上使用手机，不利于教师进行课堂互动，从而打击了教师的教课积极性，影响知识传授的质量和效率，阻碍了教学任务的顺利开展。另外，手机的实用也使学生的惰性思维最大化，当教师提出问题时，学生忽略了自我思考的过程，而是依赖于手机的搜索功能，这一现象普遍存在，对学生的认知能力、思维能力、分析能力等产生了极大的危害。

（四）本调查问卷最后一个问题为大学生对课堂使用手机的意见或建议，大部分大学生提出要正确对待，趋利避害，合理适度使用手机，加强自我控制，不要过于依赖手机。由此可以看出广大学生有较高的自我认知能力，懂得合理使用手机的必要性，这对我们进一步引导大学生加强正确对待手机使用情况意识有利。 针对上述问题，本项目调查组查阅相关资料，结合实际情况提出下述解决方案:

（一）学校加大管理力度，规范大学生课堂使用手机行为

学校为实现教学秩序的有序性、教学效果的成效性，可制定相关规章制度，加大管理力度，规范大学生手机的使用。比如为杜绝学生利用手机作弊的情况，相关部门应制定相应制度，明令禁止学生携带手机进入考场，并加大对违规行为的处罚力度，保障教学秩序及考试体制的良好运行。为尽可能避免大学生因沉迷手机而影响教学质量，相关部门可采取强制要求与倡议相结合的原则。一方面通过严格制度禁止学生在课上使用手机进行与教学无关的活动；另一方面，通过班会等形式提高学生的自觉意识，减少过度使用手机对学生造成的消极影响。 （二）教师创新教课方式，提高大学生听课兴趣


许多大学生反映任课教师授课单调无聊，从而导致自己无心听课，沉迷手机游戏。这体现了教师在减少“低头族”现象中起到至关重要的作用。然而目前大学课堂教学管理并不严格，过于宽松，主要是任课教师或教务处偶尔抽查点名，对逃课超过1/3的学生会取消期末考试或评奖资格，而对上课不听讲的学生却少有管理、制约的办法。因为缺少相应处罚措施，导致自觉性差的学生认为上课玩手机也不会有什么影响。教师在课堂教学活动中起主导作用，所以要提高教师自身的素质，强化教师的教学基本技能，增强教师的责任意识，调动教师教学积极性，从而才能调动学生的积极性，这是提高课堂教学实效、克服学生不良课堂行为的重要之举。大学课堂上，教师应该创新教学方式，认真准备课件，添加能够引发学生兴趣的内容，寻求最适合大学生发展的教学内容。教师在设置课程内容时，要根学生实际情况，加强课程的综合性和实践性，让学生也能够参与进来，加强与学生的交流与沟通，而不是采取满堂灌的教课方式。 （三）学生加强自控能力，合理适度使用手机

大学生本身是课堂使用手机的主体，在减少课堂使用手机次数，净化课堂气氛中起主要作用。因为经历艰难的高考之后，看似安逸的大学生活使许多学生缺乏学习动力。奋斗目标的缺失导致一部分大学生对学习产生了倦怠情绪。他们上课时得过且过，缺乏积极进取的斗志和学习的动力，于是便在课堂上表现出对学习不感兴趣、注意力分散等现象，课堂使用手机的问题也应运而生。另外，脱离了家长与教师的严格管理，大学生自我约束能力较弱，不能合理分配学习与娱乐的时间。大学的学习方式以自学为主，不与高中以课堂学习为主一样，从而大学里有些学习内容，全靠学生自己掌握，所以学生产生课堂不听课也可以学得很好的错觉。针对此现象，社会及学校要采取相关办法，引导大学生合理使用手机，通过开展各种学习等活动丰富大学生的校园生活。

学生课堂使用手机的现象已经引起了社会大众的关注,大众普遍对这一现象持批评态度,然而我们应跳出社会对其一味指责的态度,对其进行科学调查,更加客观地对待这种现象,这样更有利于使社会大众认识大学生的心理及其价值观,进而改善大学生在课堂上使用手机的现象。通过以上对调查问卷的分析，我们认识到大学生课堂使用手机的原因及对策，从而明确大学生在课堂合理适度使用手机的重要性，学校与社会要引起足够重视，采取相关措施引导学生正确适用手机，以期减少手机对大学生课堂学习的危害，促使学生树立正确的学习观与价值观，为社会主义社会的建设贡献力量。 参考文献：

[1]蔡雪珍.手机对大学生课堂学习的负面影响.湖北广播电视大学学报.[J]第32卷第10期.

[2]楼锡锦，沈黎勇，林博峰.大学生使用手机状况研究报告——以浙江大学宁波理工学院为例.《中国青年研究》.[J]2009年第2期.

[3]李莹，沈阳，金鑫.大学生课堂使用手机情况的调查与对策研究——以沈阳某高校为例.科教文汇,[J]（下旬刊）2010（11）.

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