九年级调研测试语文试卷分析

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《九年级调研测试语文试卷分析》，欢迎阅读！

九年级调研测试语文试卷分析

一、试题整体分析:持续维稳、稳中稍变、紧贴课本、靠近生活、关注文化。 这次元调在题型方面持续维稳，延续了20xx年中考语文试卷题型，持续体现课改特色和课改理念，注重考查学生对社会、对生活的关注，并引导学生关注和提升自我内在修养。纵观今年元月调考试题我们可以发现，整张试卷体现出持续维稳、稳中稍变、紧贴课本、靠近生活、关注文化的特色。 1.持续维稳-考试题型及内容分析

今年元月调考的试卷题型和去年中考、元调试卷基本一致。本次调考试卷还是7大题20小题，在内容排序上延续了去年的模式，各题型分值保持不变。基础题部分考查学生对常用字、词，汉语语法及语言逻辑和连贯性的掌握和使用情况；社科类文本阅读选取的是《低头族，你错过了什么》彰显了武汉市的选文特色-关注生活，思考生活，考查形式仍是3个选择题，考查重点仍是信息的整理和归纳；文言文阅读不再选自九年级课文内的文言文，一改前几年元调的文言篇章来源的特色，更接近中考的文言篇章选文；默写和去年中考的语文默写题型、分值以及难度一致；现代文阅读是选取了龙应台《孩子，你慢慢来》文集中的一篇《放学》，关注孩子的教育和成长；语言综合应用考查了信息的概括及分析，关注阅读生活；作文延续去年元月调考命题作文的形式和风格。

从题型看看，可以说道就是学生熟识的大家的作品或常练的体裁类型。因此，学生对试卷题型很熟识，初学者较难。这就是元调语文试卷所彰显出的持续维稳的特点。 2.稳中稍变-变化题型分析

做为存有“大中考”之表示的元调，此次元调试题也彰显了命题者在考题形式和难度中积极主动谋求变化的不懈努力。

在基础选择题中，第一道题目没有考查字音，而是直接考查学生辨析字形的能力。 比如，元调复习时学生都准备工作的就是课内的文言文，而此次出题却一改为往日的文言篇章来源的形式，难度有所增加。

此次调考另一个变化就是现代文阅读的题型分值变化，句子的赏析在平时的练习中一般是4分，此次为6分，且文章的体裁是记叙性的篇章，在题目的设置上能更好的区分优等生和中等生的阅读能力。

4.紧邻生活、高度关注文化-命题导向分析及预测

整张试卷中最大的特点就是靠近生活、关注文化了。试卷中多处体现出命题者对初中生成长和教育的关注，对生活热点的思考。语言文字综合应用题有关阅读书目的调查，命


题作文“我的阅读故事”或“我所理解的阅读”，都体现了命题者要求学生密切关注生活，关注文化和社会的特点。

这一导向无疑在表明学生们必须从生活、从文化、从社会本身启程，多观测，多思索，提高思索能力，升华内在学识。 二、考点分析:总体难度系数0.65

题型考点分值难度系数基础知识题（1）字形（2）词语运用（3）语病（4）语句的贯通第一道题目轻易考查课内词语的字形，没考查字音，错误选项就是“雾蔼”字形错误。第二题是课内的选词填空题。语句全部出自课本，比较简单。第三题：就是语病题。实地考察的病句题型中的九种问题，建议学生必须认知，掌控规律。第四题：必须将句子归属于至原文中回去。这道题只要确切了句子的意思和文段的各个层次即可准确无误，训练语段的理解能力和逻辑层次。120.75社科类文本写作（5）细节考查（6）主旨归纳（7）推测分析内容上沿用了武汉市选文的一贯特点，高度关注社会，高度关注生活。考点的设置都就是对原文信息的甄选、认知和资源整合。学生在搞这样类型的题目时，必须细心地和原文展开严苛比对，特别必须特别注意那些极易混为一谈的限定性、润色性成分，同时，必须对原文句式展开一定的切换，特别注意选项和原文之间的换元陈述关系。总体来说，这次社科类文本写作难度并不大。90.70文言文写作（8）文言文实词（9）文言文虚词（10）文言文信息的甄选和认知（11）文言文译者此次调考的“文言文写作”挑选出的片段源自于《冯谖客孟尝君》，仍为常考的人物类文言文，题型紧固，实词、虚词、信息甄选和认知、语句译者。题目不难，设题彰显出来一个显著的特点，即为课内科学知识的搬迁。第8题文言实词的考查，为紧固题型。四个实词都就是将课内科学知识搬迁，学生难推测。同样考出了“之”的实词用法，此为常考点，不易分辨。第9题文言虚词的考查，“于”这一文言虚词为常考文言虚词中的一个。学生只需先推论出来题目中的“于”为“至-”即可，因为四个选项均源自于所学课文，学生若想里韦县这一题，须要对课文掌控坚实。第10题文段内容的认知和甄选题，阻碍因素并不大，把握住语段中最后一句“孟尝君顾谓冯谖”即可推论出来孟尝君并未解雇冯媛，不然不能发生这句话。“c”较难的即可确定。第11题文言文译者存有两个重点考查点，一为名词动用的用法，“衣冠”在这里为名词动用，译者为“穿好衣服，穿不好帽子”。第二为“去何疾也”的译者，何：用在形容词谓语前，则表示程度之浅，可译为“怎么这样”。也：呀，与“何”二者契合，表中疑点。故应翻译成“怎么这样慢呀！”译者以意译居多，兼具简洁顺达。130.52古诗文口诀12、古诗词的口诀和认知100.70现代文写作（13）文章情节的归纳（14）赏析句子（15）文章结构和写作方法的分析（16）独立自主探究类此次挑选就是大家所熟识的作家龙应台的一篇记述性的文章。在写作的时候，认真念出彰显作者内心思想感情变化的词语。第13题考查了学生对文章脉络的剖析，考查学生对文章的段落层次归纳的能力。第14题语句的赏析，必须著重体会词语的抒发效果，存有一定的难度。第15题建议学生融合文本分析作者文学创作结构的变化。不少学生感觉很陌生。一定融合“文本”并且联系题干所限量的词语并作具体分析。第16题考查了文章的主旨，并著重学生的探究分析能力。180.50语言文字运用（17）调查问题的设置（18）信息的归纳和分析（19）语言的具

本文来源：https://www.wddqxz.cn/e0918b45ecf9aef8941ea76e58fafab069dc44b8.html