小学一年级拼音拼读技巧

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小学一年级拼音拼读技巧

拼音教学是有一些技巧的，面对一年级的小学生一定要讲得通俗易懂。下面是小学一年级汉语拼音教学技巧，有的太深奥的孩子们听不懂的，可以想一些办法帮助同学们记忆，具体的一起来看看。

一、适度要求，静心等待 面对孩子们，老师心中要有一把合适的尺子。

这把尺子，首先能够恰当度量孩子自学汉语拼音的度。新课标表示学会汉语拼音必须努力做到：

（一）读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 （二）精确地比拼读音节，恰当书写声母、韵母和音节。

（三）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 对刚入学，刚接触拼音的孩子，不要拔高要求，急于求成。如果孩子有了一定的拼音基础则可针对孩子的实际情况适当提高要求。老师保持一颗平常心，静心等待孩子的进步，耐心促进孩子成长。 刚入学的孩子仅仅只有七、八岁，刚从幼儿园迈进小学的大门。井然有序的学生生活是横在孩子们面前的第一到坎。稚气的孩子们还没来得及熟悉新环境、亲近老师、适应小学生一日常规，一道拼音难关又横在孩子们面前。所以，我们要遵循孩子们身心发展规律，给孩子们一点时间来适应，给一个过程让孩子们发展。“急于求成”“拔苗助长”是切忌要不得的。老师要想孩子所想，急孩子所急。这样，我们就能静心守候，耐心辅助，帮助孩子进步。 二、冷静精细，教给方法 入学前，学生对单韵母或多或少有所碰触，普遍认为已经学会了，其实并非如此。

学生对发音的口形、舌位、音调等概念模糊，若不及时纠正，随其形成习惯，要准确拼出音节，阻碍很大。比如：发a o e 的`音时，虽然孩子们会背“张大嘴巴a a a，拢圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e”，但却不清楚发这几个单韵母时，口形不能变动。发ai 音时，是先发a 的音，这个a比单念a时舌位偏前。发a 后，舌头慢慢上升，嘴慢慢闭合，快到i 的舌位时停止。其实有一个a 到i滑动的过程。只要掌握了一个复韵母的发音方法，其他的复韵母的发音就会水道渠成，由难变易。所以要叮嘱孩子专心学习，学会发音的正确方法，特别要提醒那些似懂非懂的孩子。

三、想方设法，多多练 当孩子们掌控了发音方法后，必须达至读准字音，恰当标音，还须要较长时间的练稳固。

刚入校的小学一年级学生，情绪性强，自我控制能力较差。他们多采用形象思维，无意注意占优势。形象直观的具体事物和生动活泼的形式容易引起儿童的注意。所以一本正经地让孩子读五遍，练十遍，读得不好再罚几遍这种做法是很容易让孩子疲乏、反感的。苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说：“学习如果为思想感情、创造美和游戏的璀璨所照，就能成为孩子妙趣横生和心醉神迷的乐事。”


因此，我们必须使孩子们在玩中学，在研习中玩玩。融合多年教学经验，谈论以下几种“玩玩中学，研习中玩玩”的开心学拼音方法。

1、制作拼音卡片，做“戴帽子”、 “找朋友”、“玩拼音扑克牌”的游戏。 戴帽子――结合教学进度，给学生们做拼音卡片。如教学了单韵母a o e ，就制作a o e 的卡片。然后做出四个声调“帽子”，让孩子给单韵母戴帽子，然后大声地和它们打招呼。（巩固四声练习。）找朋友――如巩固a 的四声，老师拿起卡片a扮演a妈妈。a 妈妈着急地说我的大宝宝在哪里？孩子找到a 的一声说，您的大宝宝在这里āā ā 。 玩拼音扑克牌――制作含有声母、韵母的扑克牌，一个人拿写有声母的扑克牌，另一个孩子拿写有韵母的扑克牌。两个人同时出牌。谁先拼出由两张扑克牌组成的音节，这两张扑克牌就归谁。最后，看谁手里的扑克牌多，谁就赢了。

2、联系日常生活常编成儿歌、找碴儿、贴标签。 编成儿歌――例如：大ü就是个好孩子，听话懂事存有礼貌，见到了好友j、q、x，忙碌摘帽子携手苦笑。 找碴儿――老师用拼音写下一段话，其中故意弄错几个拼音，使学生“找碴儿”――找到弄错的拼音，并记录下来，看一看谁打听得多。 贴标签――孩子们掌控了初步的比拼读音节和书写声母、韵母的能力后，还须要经常强化稳固。这时可以引导孩子把在教室里所看见的事物，用拼音写下下来制作成标签，张贴在适当的物品上。

四、及时评价，多多鼓励 “让每一个学生都抬起头来。”

教师必须像是苏霍姆林斯基所建议的这样，具有一双擅于辨认出的眼睛，及时捕捉到孩子的亮点，搜寻至孩子的成绩和进步，并及时给与确实和引导。哪怕就是一个微笑，一个手势，一句赞扬，一朵小红花，一颗五角星。都会使他们不断享用顺利的欢欣，不断进一步增强他们的自学热情。每当孩子掌控了一个字母、一个音节或一种标音方法，老师就及时地展开表彰和引导，并进一步鼓励他们向代莱、更高的自学目标行进。 总之，老师必须想方设法，构建起至孩子们随心所欲学拼音、欢乐蜕变的五彩桥，使刚入学的孩子们随心所欲渡河拼音第一关。

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