12、古诗三首(示儿)

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课题 12、古诗三首（示儿） 课时 第1课时

教学目标

1、借助注释学懂〈示儿) 的诗意,了解古诗叙述的内容 2、体会持中表达的思想感情，陶冶爱美情趣。 3、感受〈示儿) 诗中诗人强烈的爱国主义情感。 吟诵古诗 , 通过自主学习 , 体会诗中表达的思想感情。 理解诗歌内容，陶冶爱美情趣。

教学流程

个人增减

教学重点 教学难点

一、温故知新 , 明确目标：

引导学生回忆李白写的一首思念、牵挂故乡的诗--《静夜思 》

过渡语 : 对于陆游，大家并不陌生，他 85 岁临逝世前夕，作了他一生中最后一首诗，也是最感人的诗，这是他名垂千百的遗嘱。我们今天学习他写的一首牵挂祖国的诗 ( 板书课题 : 示 儿)

提问：我们在以前学习古诗，请回忆我们是从哪几方面学习的 ?引导学生回答

①学习词句意思，了解古诗内容 :

②体会诗中的思想感情等 二、揭示诗题，介绍背景

1、读题质疑 ： ①说说 " 示 " 的意思 ; ( 告诉、告知 ) ②问 : 根据题目引导学生答出 : 谁告诉儿子 ? 告诉什么给儿子 ? 为什么告诉儿子 ?

2、了解背景 3、引导自学。 （1）、低声自由吟诵。 （2）、以小组为单位议论诗中不懂之处。 （3）、教师点拨，课件出示 :元：通 " 原 " 本来 , 只。定：平定、收复。同 : 统一。王师 : 皇上的军队。九州 : 全中国。 无 : 匆 , 不要。乃 : 你的。 翁 ：父亲。

（4）、说说这首诗主要写了什么内容。 （5）、学生试解释诗句的意思，再了解诗的大意。 （6）、思考 : 读了《示 儿》，想想诗人晚年关心的是什么，这说明了什么。 ( 统一祖国是诗人毕生的心事，直到临终不忘。由此表现出他的强烈爱国热情)板书 : 渴望收一失地盼望祖国统一

学生质疑。学生针对诗歌的字、词、思想内容提出自己不理解的问题 , 老师引导讨论解答学生提出的较难问题。 三、再现画面，吟诵玩味

1、读熟读全诗，读好停顿、节奏、韵脚

①听录音机朗读诗歌 , 学生闭目想像 : 陆游病危，日没看到祖国统一而遗憾的情景 :

②学生边渎边想。 a、学生看多媒体屏幕 , 边听边想眩 , 老师用舒缓的语气和着优美的伴奏曲 ：我病的很重 , 恐怕很快要离开人世 , 可中原依然战乱不止 , 金兵强盗为非作歹 , 滥杀无辜 , 百姓处在水生火热之中……我们南宋军队应立


即向北方堵军 , 收复中原。但我要离开人问了 .看不到我们的军队收复中原 , 看不到祖国统我死不眩目哇 !

b、先听老师范读 , 再点名读 , 最后用自己喜玫的方式读 .要读出老师描述的情感。

2. 画。①用简笔画画出作者病危的情景 : ②同桌互相谈谈简笔画的创意 ;@ 学生自由渎 , 读出画画时的感受 : ④看屏幕上老 ; 即选出的较好图画 , 听录音机期读诗歌 : ⑤全班齐读 , 读出渴望祖国统一的爱应热情。 ( 板书 : 爱国 )

3. 背。在前熟读的基础上试背。 四、练习延伸 , 落实目标

1. 完成课后思考练习。 2. 用诗填空。

台湾小朋友 :中秋节好吗 ? 昨天傍晚 , 我和爸爸在湖边散步 , 夕阳斜照在湖面 , 多美呀 ! 此时此境 , 我想起了自居易的两句诗( ) 。夜晚 , 清幽的月光照、进我的小屋 , 我在上床辗转反侧 , 联想到了李白写的一首诗 ( ) 。今天是中秋节 , 家家户户团团锦饮 .我想到了香港、澳门小朋友 , 又想起了王维的一句诗 ( ) 。香港、澳门回到了祖国怀抱 , 可你们远离祖国母亲 , 我们多么盼望你早日回到祖留妈妈身边 ! 这里 , 我只好用陆游的一一首诗（ ）来表达我这时的感受。我深信 : 以后的中秋节我们会回国的 , 这也是我们全体大陆小朋友的愿望 !

3 再有感情的读陆游的诗《示儿》。

毕生的心事——但悲不见九州同

示儿 陆游 爱国之情

无限的希望——王师北定中原日

板书设计

教后反思

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