班级管理中的严爱统一

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班级管理中的严爱统一

作者：袁晔

来源：《汉字文化(教学卷)》2015年第10期

很多人都慨叹现在的孩子难管、难教。这是一个现实，对于我们从事教育的工作者来说，是一种责任和挑战。一位优秀教师，不仅要有出色的教学，还要有管理、驾驭的能力。马克思曾说过：“只有完善的集体，才能造就完善的人”。班主任是班级的主要组织者、领导者、实施者，肩负着培养祖国接班人的重任。一个班级的班风和学风是否端正、积极向上，与班主任的管理有密切的联系。因此，班主任工作非常重要，而且任重道远。

良好的班风形成，除了要有正确的舆论引导外，还要培养学生的荣誉感和责任感，使班级有内在的凝聚力和亲和力，并确立班级和个人的奋斗目标，使集体和个人能健康向上、和谐的发展。为实现这一目标，我认为要在“严”和“爱”上下工夫。下面，就从我的班主任管理实践出发，谈谈自己的肤浅认识。

一、“严”的教育。学生来校学习接受教育，再优秀的学生不可能没有缺点，不犯错误。因此，要对他们严格要求

1.严而垂范。“学高为师，身正为范”。可以说作为一个教师的言行举止，会对学生产生潜移默化的教育结果。这就要求教师品德高尚，言行规范，严以律已。学年初，我刚接班时，刚进教室，只见地上一片狼藉，学生熟视无睹，靠“骂”肯定无济于事。于是，我便弯下腰去拣。这时，同学们都去拣纸，赶忙把周围的拉圾捡起来扔进桶里。自此以后，卫生情况保持好多了。每当我躬身捡垃圾时，学生们都条件反射似的低头四顾，确保自己的“责任区”无事。逐渐，同学们在校园里，在任何一个角落里，只要发现废物垃圾，都能自觉地拾起扔进垃圾桶里。

2.严而有理。当班级出现不正常现象或学生违纪甚至多次违纪时，这就首先要求教师及时了解情况，分清对错和利害，然后发散思维，初步拟出几种教育措施，接着细想一一实施，最后选择最为合理、恰当的措施。例如，有一次以纪律班长为首的几名学生逃课到操场打篮球，知情后我初步拟出几种处理方案，第一，请家长来校；第二，罚站反省再批评教育；第三，批评几句写出书面检讨；第四，心平气和地让他们认识到这次给自己、给班级带来的危害和影响，并在全班同学面前作公开的检讨和保证。让这几位逃课的学生既深刻地认识错误，又能在班级内消除影响，以理服人，我便选择了第四种方案且效果好。

3.严里透情。如今时代的特点证明，打骂不是最有效的教育方式。在教育中，不让学生的身体和心理受到伤害，让学生感到教师是在真诚的关心他、帮助他，在具体的实施中注意调控好自己的心态和行动，变痛恨为痛心，变发怒为宽容，变责骂为劝慰，变殴打为抚摸，变训斥为商量，变罚站为请坐，变冷漠为热情。记得有一天，有位男生逃课晚自习没上，放学后他回班级取书包准备回家，没想到看见了我。立刻站在门口满头大汗、低下了头，可以看出来，他

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