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学习《教育学》心得体会
教育学 --- 学生的年龄特征以及教育对策
我希望拥有自我导向， 而不是受外在自然力的影响， 或者别人当 作一件物品、一只动物、一个奴隶；我希望我的人性角色，是自己设 定自己的目标和决策，并且去实现它们……
教育目的，是指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总 的设想或规定， 即人们在进行教育活动之前， 对要把受教育者培养成 什么样的人，在观念上的某种预期的结果或理想的形象。
人，最重要的，我希望是一个有思想、有意志而积极的人，是一 个能够为我自己的选择负起责任、 并且能用我自己的思想和目的， 来 解释我为什么做这些选择的人。
只要我相信这一点是真理， 我就觉得自己是自由的， 而如果有人 强迫我认为这一点不是真理，那么，我就觉得在这种情形下，我已经 受到了奴役。
从小学到大学， 可以说我一直都在接受教育，可是坦白说，要不 是这个假期学习了《教育学》，我根本就不会知道，除了儒家思想的 “因材施教” 这一古文化遗产涉及到教育之外， 我所接受的十几年的 教育竟然拥有如此广阔的研究领域， 也改变了之前对教育学的幼稚的 偏见。
记得第一次翻开 《新编教育学》这本书时，我发现里面的内容特 别枯燥乏味，几乎都是一些关于教育与社会呀， 教育原则和方法啥的， 好像与我们的生活经验、情感体验有很大的距离。于是就想，学不学 教育学用处不
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大， 不学教育学以后照样能教好学。 后来通过仔细学习 《教育学》 之后，我才明白，我完全误解了教育学， 更别谈其功能了， 特别是自己让自己谈论对德育过程的看法后感触更深。 教育学目的就 是让教师通过教育学的学习掌握教育的基本原理， 树立正确的教育思 想，培养从事教育教学的工作能力等。由此可见，教育学对培养合格 人民教师的作用是确信无疑的。
经过一个假期的学习， 我发现“理论 +案例+我”的创新教学方法， 有独到之处。
“理论+案例+我”的创新教学方法， 以理论与实际有机整合为宗 旨，遵循教学目的的要求， 以案例为基本素材，把整个学期合理整合 为课前分组搜寻典型案例、 课上学生共同探讨和最后老师分析总结案 例三个阶段， 将我们引入一个特定事件的真实情境中， 培养了我们反 思、创新的能力， 使理论与实际得到紧密结合。 课前在老师的指导下， 深入角度地上网搜索具有一定代表性的典型事件及其相关的内容、 情 节、过程和处理方法等，提高了实际操作能力；课堂上以所搜集到的 案例为基本素材，或单独站上讲台，或组织团体辩论，老师也积极与 双向和多向互动， 平等对话和研讨， 培养了学生的批判反思意识及团 体合作能力， 并促使学生充分理解了课前课上研究现象的复杂性、 变 化性、多样性等属性，在思索过程中考虑如何将教学理论运用于实际。 这种理论加案例教学法是讨论对话式的而非灌输式的， 是集体合作式 的而非个体式的， 是批判反思式的而非结论教条式的。 从这种意义上 讲，它不仅仅只是一种简单的教学方法和教学技巧， 而是一场涉及从 知识观、教学观、 师生观到具体的课堂组织形式、教学手段的广泛变 革。而从整个课堂效果来看， 这样创新的教学方式也不失为一种弥补
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当前教育学教学不足的有效形式。
就当前的基础教育改革， 通过学习， 我深入思考了这几个极具探 讨性的问题，比如应试教育合理与不合理，理想教学，文理分科与不 分科等等， 极具针对性和时代感， 体现了对当前基础教育改革和发展 中的重大理论问题与实践的关注。通过对《教育学》的学习，我对新 的思想、新的探索、新的理念有了深入认识，扩大了视野。
通过对《教育学》的学习，我体会到现代教师角色的转变十分重 要，明白教师不应是依赖别人告知的如何去做， 而应当成为理智的有 自主意识和能力的决策者、实践者。应当以发挥学生的主体性为主， 引导学生通过自身努力， 对教育现象做出自己的判断， 并找到解决问 题的途径，这有利于培养学生的决策能力和实践能力。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/dfd502b8996648d7c1c708a1284ac850ad0204b0.html
2022-07-21
