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“概论”课过程性考核评价方式探析
概论课是高校通行的一门综合性课程，其目的是为学生提供一个宏观的视角来了解社会科学、自然科学、工程科学等各个领域的基本概念和知识。但是由于概论课程内容广泛、教学方式多样，因此评价方式也成为了一个热议的话题。本文将从过程性考核与终结性考核的区别、概论课的特点、过程性考核的优势与劣势、过程性考核在概论课中的具体应用等方面进行探讨，以期使概论课教师们更好地选择合适的考核方式。 一、过程性考核与终结性考核的区别
过程性考核与终结性考核是评价学生学习情况的两种方式。终结性考核是指在一个学期或者学年结束时对学生所学知识进行考核，以此来评价学生的学业成绩。常用的终结性考核方式有期末考试、论文、实验报告等。过程性考核强调的是对学生在学习过程中的表现进行连续性评价，以此来推动学生的学习。常用的过程性考核方式有课堂小测验、作业、小组讨论、课程设计等。过程性考核与终结性考核最大的区别在于前者是由课程负责人或教师进行的，而后者一般由学校或单位统一组织实施。 二、概论课的特点
概论课是高校中每个专业都必修的一门课程，其主要目的是为学生提供一个全面、宏观的视角来了解各个领域的知识，促进跨学科的交流与合作。概论课的主要特点包括以下几点：
1.知识广泛：概论课程内容涉及社会科学、自然科学、工程科学等多个领域，知识面广泛，难度较大。
2.考查方式灵活：概论课程的考核方式多样，包括期末考试、课程设计、小组讨论、小测验等。
3.教师角色重要：概论课程的教学效果很大程度上取决于教师的质量，教师在课堂上扮演着重要的角色。
4.学习动力差异大：由于概论课程对学生的专业学习没有直接的帮助，因此对学习概论课的动力差异较大。
三、过程性考核的优势与劣势 过程性考核具有以下优势：
1.连续性评价：过程性考核在学习过程中对学生的学习情况进行评价，有助于学生及时发现自身的不足，并进行纠正。
2.减轻考试压力：过程性考核可以分摊学生的考试压力，缓解学生在期末考试中的紧张情绪。
3.培养综合素质：过程性考核形式多样，可培养学生的综合素质，如动手能力、表达能力等。
4.提高教学效果：过程性考核有利于教师及时发现学生的问题并进行针对性的辅导，提高教学效果。
1.管理难度大：由于过程性考核需要课程负责人或教师进行管理，因此管理难度较大。
2.评价标准难以确定：由于过程性考核中评价标准相对灵活，因此可能会出现评价标准难以确定的情况。
3.教师工作量大：过程性考核的实施需要教师进行大量的评分工作，相比于终结性考核教师工作量较大。
四、过程性考核在概论课中的具体应用
1.小测验：教师可以在课堂上进行快速测验，以检查学生是否掌握了课堂内容。 2.作业：教师可以布置作业，要求学生对已学的知识进行总结，并进行答案解析。 3.小组讨论：教师可以组织小组讨论，鼓励学生自由表达意见，并进行对话交流。 4.课程设计：教师可以布置课程设计，要求学生对所学知识进行综合应用。 总之，对于一门课程而言，评价方式的选择非常重要。在概论课中，过程性考核的应用具有广泛的适用性，教师可以针对自身课程特点来选择合适的过程性考核方式，提升学生学习动力和学习效果。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/dfb487e580d049649b6648d7c1c708a1294a0a54.html
2023-05-03
