悦读 乐写

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悦读 乐写

作者：刘小娇

来源：《作文周刊(教师版)》2018年第28期

摘要：阅读是一种能力，阅读的最高境界就是与作者情感互通，达到忘我的境界。阅读与写作相辅相成，是写作的一剂良药。如果说习作中的文思泉涌是语言与心灵的激荡，那么笔耕不辍则是情感与知识的碰撞。只有打开阅读视野，锤炼阅读方法，养成良好的阅读习惯，才能帮助学生在课外阅读的广阔天地中更好地吸取知识，增强能力，快乐阅读，快乐作文。 关键词：海量阅读；快乐作文；优化思路；提高能力

【基金项目】本文系江西省中小学教育教学研究课题《基于核心素养的小学中高段“乐活”写作课堂的实践研究》（课题编号：PXYW2017-005）研究成果之一

“问渠那得清如许？为有源头活水来。”朱熹曾为描写方塘而追根溯源，我们都知道，阅读的源头是兴趣，而作文的源头就在于海量阅读。阅读和写作相辅相成，阅读是培养学生语文素养的有效途径，作文是展现学生阅读能力的手段，是其核心素养的体现，也是其学科知识综合能力的缩影。它不是一劳永逸的，需要我们不断进取、不断学习。实践证明，只有在生活中留心观察，潜心阅读，善于思考；在学习中，不断总结，丰富积累，才能在潜移默化中提高提高自身的阅读和写作能力。

由于现在的小学生缺乏实践，没有学会写作技巧，导致写的文章眼界不高，内容无趣，语言没有吸引力，任务性作文较多。在十五年的语文教学实践中，笔者结合学生作文实际，在反思与感悟中深刻体会到：学生写不出好作文的主要原因是同学们的知识面较窄，缺乏海量阅读体验，因而书到用时方恨少，腹中笔墨不足难以形成作文。那么，该如何引导学生将阅读与写作有机结合呢？笔者在教学过程中做了以下有效尝试。 一、明确阅读目标，夯实习作基础

新课标明确指出：小学生课外阅读量必须达到100万字以上。为了达到标准，积极响应国家的阅读号召，激发学生习作的欲望，提升学生语文综合素养，近年来，我们大力倡导海量阅读，以期让学生在阅读中懂得课外阅读的重要性。课外阅读区别于教材而又超越教材，具有丰富的写作内涵和广阔的写作空间。教师只有帮助学生熟练掌握课外阅读方法，使之能与父母进行温馨的亲子阅读，才能帮助学生在阅读中提升，在阅读中感悟，在阅读中爱上写作。 1.储备素材，提高写作能力


“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这耳熟能详的名句曾经激励无数的文人墨客奋发向上，它明确地告诉我们：好读书，读好书，读书好。多读书能帮助我们积累丰富的语言，明白深刻的道理，领悟文学的魅力，从而妙笔生花。

有人说：漂亮的事物可以掩盖瑕疵。笔者觉得这句话具有一定的道理。我们平常写文章也同样需要用精美的词句去进行装饰，否则“言之无文，行而不远”。丰富的文学积累是十分重要的，学生在阅读时，常被书中精美的语言所吸引，教师应引导学生在阅读时将自己钟爱的字词句片段摘抄下来，或者熟记于心，在平常的阅读中多读多记，慢慢地，就学会了锤炼语句，写作时自然文思泉涌。将积累的各种材料也灵活运用到写作当中，写出来的作文就能得到质与量的飞跃。

2.开阔眼界，优化写作思路

學生面临各种作文困惑：有没有材料可写的茫然一族；有词不达意，缺少写作技巧的懵懂少年；有追求内容流畅、准确、生动却找不到途径的愤青们。为帮助学生们树立信心，迎面解决习作中的难题，在教学过程中，笔者引导学生敞开心扉，品尝书中的香甜。在书中，我们能随着主人公一起体验他的人生，感受他所感受到的人情冷暖。海量阅读除了可以为我们习作储备素材外，还能开阔我们的眼界，收获阅历。只要我们从中掌握一定的写作技巧，就可以达到优化写作思路的目标，思路清晰，作文自然也就得心应手了。 3.收获阅历，造就写作品位

先辈们关于阅读和写作的真知灼见让我们明白了：通过海量阅读，能帮助学生获得丰富的积累和美的语感；能让学生深知语言的魅力，把握语言规律，提升语言能力；还能帮助学生从阅读中总结出主人公的成功与失败，从而在其中懂得道理，明确目标，收获阅历；更能丰富我们的文化底蕴，积淀人生经验。

俗话说文如其人，写作品位就能体现一个人的自身修养，我们从一篇优秀的文章当中能够看出作者关于人生的思考，也能感受到作者个人的文学底蕴。语文教学大纲向我们推荐了很多中外名篇，如果我们能够运用正确的方法去学习名著中的写作技巧并运用，定能写出赏心悦目的好文章。

二、创新阅读方法，拓宽习作深度

阅读是一种心灵的享受，好的阅读方法让人受益终身。在阅读中，教师要注意引导学生掌握良好的阅读方法，做到有目的、有质量地进行阅读。


1.苏霍姆林斯基说过：“应该把读书笔记作为作文教学的重要内容之一。”教师应教导学生在阅读中将好词好句进行摘抄积累，并将其灵活运用到平常的习作当中，将具体的事、物、景写得更加生动形象。

2.旁批也是海量阅读中比较实用的方法之一。当书中的故事触动我们的心灵时，我们可以把自己的真实感受记录下来，实时感悟作者的心路历程，做到了这一点，作文时就能够深层次地挖掘核心素材，找到与读者相通的心灵感悟，写出来的作文也就有了自己的灵魂。 3.阅读时，理清文章结构也是必不可少的。有些文章表面上看似平淡无奇，但作者在写法上有其独特之处。因此，当我们理清了写作思路，就可以在结构特点上进行模仿和再创新，让自己的文章在取人之长的基础上有自己的特色。 三、开辟阅读渠道，展现习作魅力

语文课程标准指出：应利用图书馆、网络等尝试进行探究性阅读扩展自己的阅读面，小学生课外阅读量应不少于100万字。为了培养阅读能力，展现阅读魅力，教师要积极拓宽阅读渠道，让阅读深入人心。课外阅读就是一种不错的选择，也是一种提升的方式。

在小学作文中，为了获得好的作文教学效果，教师要善于开辟各种渠道，让学生进行课外阅读，如建立班级图书角，多带学生去学校图书室和阅览室，积极开展各种亲子阅读活动、评选书香家庭活动，营造良好阅读氛围。只有阅读渠道广，学生才能达到阅读目标，做到海量阅读；只有在海量阅读潜移默化的影响下，作文才能开出不败的花，习作的魅力才能得到更好的展现。如：在写景作文时，全班交流写作思路后，教师可引导学生将课外阅读中的好方法运用到习作当中，并指导学生把阅读与生活紧密结合起来。将作文与生活联系在一起，同学们的习作必能收到更好的效果，从而大大地提升习作魅力。

阅读是一种能力，阅读的最高境界就是心灵处于真正的情感之中，思想达到忘我的境界。海量阅读是写作的一剂良药，以读促写是永恒的良方。 【作者单位：江西芦溪县第二小学】

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