小学数学中的直观教学

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小学数学中的直观教学

作者：龙丽萍

来源：《西部论丛》2019年第09期

摘 要：直观教学能把抽象的数学知识形象化、具体化，让学生容易理解和掌握，也能使学生对所学知识有充足的感性体验，使学生获得知识后记忆更加深刻。而小学阶段的孩子们处于比较特殊的年龄年段，注意力不集中，对抽象的数学知识难以理解，为促使他们集中注意力，积极主动地参与数学探究与学习的活动，发展孩子们的数学思维能力，我们进行了“直观教学”的尝试，在中低年级的教学常常多用图片，表格，模型等，而较为抽象的内容可以多用直观演示，再加上老师形象生动的讲解，孩子们更能形成表象，感性认识，起着直观教学的作用，以便得到良好的教学效果。

关键词：小学数学 直观教学 生活化 形象化 思维

直观教学法即利用教具作为感官传递物，通过一定的方式、方法向学生展示，达到提高学习的效率或效果的一种教学方式。直观教学能把抽象的数学知识形象化、具体化，让学生容易理解和掌握，也能使学生对所学知识有充足的感性体验，获得知识后记忆更加深刻。小学生正处在比较特殊的年龄阶段，认知能力和抽象思维能力相对较弱，对于一些抽象的数学知识比较难以理解，为了在数学课堂教学中达到良好的效果，我们常采用直观教学。对此，本文结合小学数学实际教学，对直观教学法的具体运用进行了系列初探。 1、运用实物，让孩子们把抽象的数学概念生活化

对于中低年级的孩子们，对抽象概念难以理解。所以教师应该在课堂上运用直观教学法来把抽象的数学概念变得生活化，从而促进孩子们去理解掌握。我在教学面积这部分内容时，先让孩子们看一看课本、桌面等实物，让他们摸一摸这些物体的表面，让他们体验到这些物体都有表面，表面有的大些，有的小些。接着引导学生知道“物体表面的大小就是物体的面积”，再展示一些认识的平面图形，提问平面图形的大小是平面图形的面积吗？结合前面学过的让学生知道，平面图形的大小就是它的面积。然后得出面积的概念。这样让学生顺其自然地理解了“面积的意义”，形成了一定的空间观念。

孩子们在学习质量单位千克以及克的时候，可以让孩子们结合生活中购买水果的实例来了解质量单位在生活中的重要性。并由此引出克和千克这两个通用的質量单位。当然，孩子们认识质量单位，不仅仅是让他们知道单位名称，更重要的是还要让孩子们理解一千克和一克的实际重量，并运用到实际生活中去。因此，在上课之前，我要求孩子们准备一角的硬币和两袋盐，每袋五百克。在教学的时候，我先让孩子们分别掂一掂一角的硬币和两袋盐的质量。再让孩子们一手掌心放一枚一角的硬币，另一只手上平放两袋盐，也就是一千克，让学生感受两只手上不同的质量。同时，我告诉孩子们一枚一角钱的硬币的质量大约是一克，两袋盐的质量是

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