《刷子李》第二课时教学设计

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《刷子李》第二课时教学设计

【教学目标】

1、了解刷子李之奇，感受刷子李个性魅力，了解我国民间艺人的高超技艺。

2、正确、流利有感情朗读课文，并能较生动地复述课文内容。 3、领悟并学习文章刻画人物形象的方法，激发学生热爱文学的感情。

【教学重点】

1、指导学生生动地复述课文。

2、感悟课文鲜明表现人物特征的巧妙方法。 【教学方法】

1、指导学生通过串联课文关键词语的方法，生动有序地复述课文内容。

2、引导学生体会描写人物的词句，感受人物的形象。 【教学过程】

一、观看视屏片段，谈话导入新课 二、回顾全文，整体感知课文内容 1、学生自由表达。 2、老师总结，相机板书： 绝

三、品读句段，指导学生感受人物神情魅力 1、读第五自然段： 画出描写师傅刷墙的句子。 2、品读，交流、指导。

3、重点指导学生感受下面的句子：

“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，极是好听。”

⑴ “悠然”是什么意思？在这句话中，“悠然”一词体现出了


师傅怎样的情态？

⑵ 从“啪地清脆一响，极是好听”体会到徒弟怎样的感受？ （陶醉） ⑶ 想象：

“伴着鼓点，和着琴音”悠然刷墙时是怎样的一种情景？ （似翩然起舞，如轻柔抚琴，将普通的粉刷技术演变成美妙的劳动艺术！不得不叫人赞叹：绝！）

4、要求学生用朗读的方式，再次感受刷子李怡然自得，潇洒自如的形象。

5、出示句段，用敬佩赞美的语气诵读这段话。

四、学生自我感悟文中其他体现刷子李技术高超手艺“绝”的内容

需要重点体会的句子：

“完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去”。

1、“山般的形象”指什么？“轰然倒去”反映了徒弟当时怎样的内心？

2、联系下文，让学生体会到课文从侧面烘托了刷子李技术的高超，真叫绝！

五、总结拓展

我们抓住两个带有“然”字的词语，描写师傅神态的“悠然”，刻画徒弟心态的“轰然”，从不同的方面感受到了刷子李绝妙的粉刷艺术，也领悟到了文章绝妙的表现艺术。其实，课文中还有一些带“然”字的词语，大家赶快找一找。

学生说老师板书：

当然 果然 居然 竟然 忽然 六、指导学生复述课文内容

1、用上“当然、果然、悠然、居然、竟然、轰然、忽然”7个词语。

2、采用第一人称的语气复述，语言要生动，语气要自豪。

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