七年级数学教学反思 15篇

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七年级数学教学反思 15篇



七年级数学教学反思 1 一、教学初步设想

本课时是属于概念介绍课，我所任教的教学班属于根底比拟好，有一定数学才能的班，假如采用讲授的形式学生很容易就承受。所以我想趁此时机培养一下学生的自主学习的学习习惯。因此，这一课时我设计为先由学生自己阅读课本，理解“多项式”、“多项式的项”、“多项式的次数”等概念，然后完成相关练习的形式，整一节课以学生自主学习为主要形式，教师只作为协助者。其中关于“多项式的排列”这一内容，教材只在讲到合并同类项时作了一个很简单的介绍。为了对这个知识点作一个明晰的介绍，为后面学生书写标准作明确的要求，我决定把“多项式的升降幂排列”以设计好学习卷的脚手架的形式在这里让学生一并学习。

二、教学施行过程

上课开场，我按照原来的设想，首先想学生明确了本课的学习目的，然后让学生翻开课本，阅读P56~57，根据从课本中获得信息，完成自学检测。指令发出了，但有局部学生反响不过来，过了好久还在等我发出进一步的指令；有的学生看完

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了课本，只是茫然地看着我，轻声说：“教师，这是什么意思？我看不懂！”；只有小局部的学生可以马上领悟我的意思，迅速翻开课本进展阅读，根据自己对课文的理解，完成自我检测。我发现：大局部学生对“多项式的概念”、“多项式的相”根本上都能理解，只是在“多项式的次数”确实定这一概念的理解上出现了困难。

一段时间以后，我估计学生应该把课文看完了，于是示意学生把注意力集中到黑板上，结合课本的概念，我以多项式5x2+3xy3-7y2-1为例，边讲边板书，把多项式以加减号为分界限，带符号分成：5x2 / +3xy3 / -7y2 / -1四段，介绍“项””的概念，强调每一项必须带符号看。接着，由学生分别求出每一项的次数，结合课本“多项式里次数最高项的次数，叫做这个多项式的次数”概念的陈述，解析“次数最高项的次数”，确定这个的多项式的次数为4，这个多项式称为四次四项式。经过这样的评析，学生根本上明白了这些概念，可以自己完成“自学检测”的相关内容了。

当到了“把以下多项式重新排列”时，由于课本上没有相关的描绘和举例，有些信心缺乏的学生又不敢下笔了。我只好先鼓励学生根据铺设的提示完成，有的学生就出现了用">""<"连接的排列形式，或者是用“，”把多项式的每一项分开等等的错误。于是我又集中进展了评析。

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