浅谈小学文言文的教学

2022-05-31 00:01:56   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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浅谈小学文言文的教学

作者:彭海群

来源:《新教育时代·教师版》2016年第44

文言文是古代文化遗产,是古代文明传承的媒介。文言文在古代统称散文(不管是记叙文还是议论文),与之相对的是韵文。几千年来,方言口语不断的在变,而作为文言散文的书面语几乎没什么变化,直到五四运动时,才完成它的历史使命。因此它是我国传统文化精粹,是中华民族引以为毫的瑰宝。小学阶段安排了几篇文言文的学习,这是学生第一次接触文言文。安排文言文的目的,是让学生感受一下文言文的语言,了解祖国悠久灿烂的文化,进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情,并为初中学习文言文打点基础。对照新课标的要求,我发现同学们学习文言文的差距还很大。所以,如何激发同学们的兴趣,调动大家的积极性,切实搞好文言文的学习,成了摆在我们面前的一个丞待解决的问题。在教学中我也做了一些尝试,力求将差距缩小。 一、激发兴趣

学习兴趣是学生有选择地、积极愉快地进行学习的一种心理倾向。学生的兴趣一旦被激发出来,就会以积极主动和坚强的意志参与学习活动。因此,在教学文言文中,我们要根据教材内容特点,创设情境,激发学生的学习欲望,从而变接受性学习主动探究性学习,进而提高文言文教学质量。教学时可让学生查阅相关资料,根据学生年龄,精心设计导语和过渡语,由常见文言文警句引出课文,根据理解编排课本剧,进行吟诵表演活动,及向学生推荐故事性性强,内容浅显易懂的文言文来激发学生的学习兴趣。如:在教学《学弈》中,我尝试了吟诵表演活动,让学生编排了课本剧,虽然还很粗糙、还很不成熟,但浓浓的兴趣和全身心的投入所带来的全新体验,所激发出来的情感和智慧的火花,对他们来说却是最珍贵的,这是一种成功!在拓展练习中我把以前学过的揠苗助长”“守株待兔”“掩耳盗铃等文言成语故事,印发给学生,让学生练习读文言文,还可以试着背诵一篇。学生见到夕日熟悉的故事变得如此短小精悍,真是兴趣盎然,争着抢着读、背、理解意思。课后孩子们纷纷赞扬文言文的精辟,不少孩子还找来古文书诵读。 二、以读代讲

朗读是理解课文内容,体会作者思想的重要途径,而本课是学生第一次接触文言文。诵读文言文,能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。学习文言文最基础的方法是诵读,最好的方法也是诵读。文言文语现代白话文相比,在词语、句式等方面差别较大,能否正确地断句,流利地朗读,是首先遇到的困难,要把指导学生朗读和背诵作为文言文教学的重点。因此教学中,作为文言文学习的开端,应树立朗读第一位的观念。

如:学习《学弈》这篇文言文,首先告诉学生全文仅有5句话,70个字,是一篇短小精悍的寓言故事,其中蕴含着警示世人的道理。从而激发朗读兴趣。接着读通课文,理解每句话


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