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三年级《口算乘法》教学随笔
汉滨区关庙镇双胜小学熊长碧
今天学习两位数乘一位数的口算乘法，我上课之初先出示一位数乘一位数的口算题，目的是对乘法口诀进行复习，再利用口算抢答的方式导入新课，及时把学生的注意力集中在课堂中来。然后出示教材中的情境问题展开教学，激发学生的学习兴趣，培养学生解决实际生活中出现的问题的能力，养成积极思考的习惯，通过剥洋葱式的层层深入的学习，引导学生探索出整十、整百数乘一位数的方法，并及时进行归纳整理，通过与之相应的练习题进行训练，来提高他们的口算能力。
在本节课的教学过程中我特别注意到了以下两点： 1．创设学生熟悉的生活情境，把口算教学与解决生活实际问题结合起来。 口算乘法是笔算乘法的基础，如果过多地强调口算的方法、追求正确率的训练，简单、重复的训练会使学生感到枯燥无味，那样很难激发起学生这节课学习的兴趣，教学效果肯定不理想。在本节课的教学过程中，我以周末我自己去喜盈门超市购物，希望学生能帮助老师算算每买一样东西应该付多少钱为教学情景，八、九岁的小学生都有着强烈的表现欲，再加上是为老师帮忙解决问题，学生的兴趣一下就激发起来了，有的学生用小手指头不停的比划，有的学生嫌口算速度太慢，干脆拿出笔来在本子上进行计算，通过学生的回答，不光是答案，还启发说出怎么想的，怎么算出答案的，学生都当小老师，给回答问题的同学评判对错，通过这样的形式，学生不但掌握了口算乘法的技能，同时还加深了学生对乘法意义的理解。在巩固应用的过程中创设了猜猜我是谁（几位学生拿着一面写着口算乘法的算式，一面写着答案的卡片站在讲台前，其余的学生逐题口算答案，然后翻过卡片对照答案）的教学情境，让学生体会到数学课堂的乐趣，感受到数学的价值，把枯燥的口算乘法课变得生动活波，学生在学习新知识时会感到轻松愉快、兴趣盎然。
２．注重学生已有的知识基础，引导学生把算理与算法进行归纳提炼。学生已有的整十、整百数乘一位数的口算乘法的知识和经验，课堂上学生围绕教学目标探索、掌握乘法口算的方法展开丰富的数学活动。口算方法的探讨，先让学生独立思考，再同桌交流讨论。然后向全班展示口算方法。对学生想出的口算方法，都给予了鼓励。引导学生发现得出，先不看整十、整百的数后面的0，先用十位上的数或百位上的数与一位数相
乘，再在乘得的数末尾添上一个0或两个0，进而掌握简单快捷的口算方法。在练习中，我一张一张出示口算算式卡片，学生有时抢答，有时抽学习较差的学生回答，有不对的地方先让学习好的学生纠错，再进行全班分析，这样的错例来自于学生中间，学生会听得更认真，能更好的避免类似错误的发生，从而提高了孩子们的口算能力。 在本节课的教学中也存在一些不足之处。本节课的教学，我在同桌合作交流讨论的活动时，做得还不够，还没有做到收放自如。同时，对学生适时、恰当的鼓励和评价，比如：“请大声的说出你的想法”，“你学得真棒”，“你好聪明啊”等等做的还不够，对学生的表扬赞美有点少。在以后的教学中，不仅要关注他们的学习效果，更要多赞美鼓励，激发他们学习数学的兴趣，尊重他们在数学学习中所表现的情感和态度，重视每个学生的个性发展。
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2023-04-02
