语言的魅力教学设计

2022-05-24 12:32:19   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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教学设计,语言,魅力
教学目标: 知识目标:

1、借助拼音认识生字;

2、有感情地朗读课文,理解课文内容。 能力目标:

联系生活,根据一定的目的尝试写一句打动人的语言。 情感目标:

明白语言运用得恰当有非凡的感染力。 教学重点:

感受春天到了,可是我什么也看不见一句所产生的巨大作用,感悟其打动人心的原因。 教学难点:

感悟语言的魅力所在。 教学准备:

1、帮助学生加深情感体验,感悟语言魅力的课件 2、网上或其他地方查找的相关资料 教学过程:

一、谈话导入新课

师:课前,我让同学们到收集一些富有感染力的标语或警示语,谁来汇报一下你收集的内容? (生汇报

师:是啊,这些感情色彩浓厚的语言总是紧紧地吸引着我们,让



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我们行动有规矩,行为有榜样。这就是语言的魅力,今天这节课我们继续学习22课,请同学们伸出手,跟老师一起书空课题。[板书:语言的魅力] 生跟着书空,

师:请同学们齐读课题。 生齐读课题。

师:读得真好,接下来,就让我们走进法国巴黎,一起去领略语言的魅力吧! 二、新授

1、师生配乐合作朗读课文。 2、概括课文主要内容。

师:下面,请一个同学说说这篇课文主要写了什么?

(生汇报[师随机板书:我什么也看不见 春天到了,可是我什么也看不见]

师:概括得简明扼要,真棒。 3、抓住变化,启发思考

1 师:通过刚才读课文,我们发现·彼浩勒在木牌上添上几个字以后,上下午的情况发生了很大的变化,那么,请同学们快速默读课文,画出表示事情前后变化的语句,读一读。 生找出相关语句,画,读,生汇报

[师板书:无动于衷 纷纷相助 没有 多极了] 2》练习有感情地读盲老人前后两句话。



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师:诗人让彼浩勒添上这几个字以后,使行人由无动于衷变得纷纷相助,使盲老人的收入由没有变得多极了,同学们想一想,盲老人在说这两句话的时候,前后的心情发生了怎样的变化?[师出示盲老人前后的语言]

生练习有感情地朗读盲老人的两句话。

师抽生读,相机概括出人物的心情:悲伤和高兴。 4引导思考,感受语言的魅力

1>[师播放音乐]:那我们来看一看, 还是在这条繁华的巴黎街上,是那衣衫褴褛头发斑白,双目失明的老人,还是立着木牌这样的乞讨方式,它们的结果却是迥然不同的,那为什么诗人添了这几个字以后,会发生这么大的变化呢?同学们,从文章第几自然段可以找到答案? 2>师出示自学提示:1)用自己喜欢的方式朗读第六自然段。 2 画出自己感受最深或最喜欢的句子,结合生活实际谈谈自己的感受,可以在旁边作简单批注。 (3)提出自己不懂的问题。 生以小组形式合作学习汇报

1最喜欢的句子是“那蓝天白云,那绿树红花,那莺歌燕舞,那流水人家,怎么不叫人陶醉呢?”因为这句话描写的景色很美,并且它运用了排比的修辞方法,读起来很有气势。 师:真棒,读得认真,分析得透彻。掌声送给她。 生鼓掌表扬。

师:同学们,这句话描写的景色非常美,那我们生活中还有许许



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