英语交际教学法在初中英语教学中的应用分析

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英语交际教学法在初中英语教学中的应用分析

随着社会的不断发展，英语课程的学习也越来越受到重视，初中英语教学比重也越来越大，可是尽管英语的重视程度越来越高，却仍然存在着许多的问题，其中最大的问题就是口语交际问题。由于我国的应试教育的限制，英语教学始终以阅读能力以及语法词汇等方面的学习为主，却大大忽略了口语交际的练习，使得常常会出现学生可以作出试题，却不会口述，只能书面表达，却不会口语表达。要知道，英语是一门语言性学科，如果连说都不会说，那么考试考再高的分也无济于事，可能应付暂时的考试绰绰有余，可是学生总是要步入社会的，到了社会上面临的英语考试都必然是运用英语口语，到那时又该怎么办？因此，本文针对英语交际教学法在初中英语教学中的运用作出了一些简单的分析，希望对初中英语教学有点帮助或启发。



世界在不断发展进步，地球也越来越小，英语也随之越来越盛行，学好英语对于学生以后的发展非常必要，然而所谓的学好英语并不仅限于考试高分，语法词汇掌握满分，这样的学好其实就跟学习英语的机器人没有什么区别。社会需要的是真正的掌握英语的人才，而不是只是为了考试而学习的书呆子。英语学习的目的无非是为了将来步入社会能比别人多掌握一门语言，可是如果只会考试不会交际，又拿什么来说明自己比别人掌握的多呢，而且如果纯粹为了考试而学习的英语知识很容易忘记，一旦上大学不学习英语，也不用英语考试了之后，以前学习的英语知识都是白费，一切又从零开始。因此，初中英语教学必须加强英语交际教学的力度，让学生更多的进行口语交际训练，而不是永远局限于书本，学习也只是为了应付考试。



一、交际教学法的内涵

所谓的交际教学法，其实大概的意思就是将一门语言运用到日常交际当中，将所学的语言用口语表达的形式与人交流。的确，既然是语言，当然要能够用口语交流才行，不然学习语言的用处何在？我们每每想多学一门语言，就是希望能够多掌握一门语言才能，在社会中能够多一张通行证，可是如果当语言不再是语言时，这张通行证自然也就没了作用。毕竟当你在社会中，别人不可能有时间看你写出来，或者去翻你的履历，人家更在乎的是你跟对方的交流能力，即语言表达能力。交际教学法正是为了培养学生口语交际能力，让学生用所学的语言作为交际工具，在社会上与人交流。学生不能够只是学习语言的语法结构等方面，而忽略了口语交际训练，毕竟，在未来的交际环境中，口语交际才是主要，交际环境也随时可变，学生必须能够灵活交流，随机应变。



二、英语交际教学法在初中英语教学中的应用方法

（一）创造交际情境

英语交际必然有一个交际环境，只有在某一个特定的交际环境，才能帮助培养学生的交际能力，而不是永远纸上谈兵。在英语交际教学过程中，教师可以在




课堂上创造交际情境，让学生在某一个或多个特定的情境中进行英语交际训练，同时教师还可以充分利用多媒体等资源帮助学生营造氛围，创造更加逼真的情境，让学生感觉真的好像身临其境，而在那种情境中学生能够自然而言的运用所学的英语知识。比如教师可以设定一个餐厅吃饭的情境，由一人扮演服务员的角色，一人或多人扮演顾客进行点餐，在这个情境中，学生必须掌握服务员和顾客的礼貌用语，再掌握一些简单的口语交流，在这个假设的环境中学生能够将平时不会的语言整理出来，并且叙述出来，这就是创造交际情境的目的所在。



（二）活化教材

任何教学工作的展开都离不开教材，英语教学自然也不例外，可是教师却不能够一昧的依赖教材，就像不能够一昧的为了让学生通过考试而教学，教师必须灵活教学，活化教材。教材的目的是让教师有一个总的教学目标、教学纲领，教师可以根据实际教学情况灵活运用教材。在英语交际教学中，教师势必需要灵活转变，对教材作出适当更改，让交际教学更加生活化。语言交际训练都是为了与人交流，而交际训练自然也要贴近生活才能让学生感觉更加真实而亲切，也更加能够运用于生活，因此教师要想更好的将英语交际教学法应用到初中英语教学中，就必须活化教材。



（三）加强活动

英语交际能力的提高必须通过更多的交际训练才能达到，而交际训练更要依赖于活动的展开，通过各种活动的训练，交际能力才能得到培养和锻炼。具体活动多种多样，活动的设计要符合学生的年龄特征和心理特点，让学生积极主动的参与，同时活动应该有利于听说读写的全面发展，让学生在活动中学习英语各个方面的知识，检测学生所学知识的掌握程度，更重要的是能够将所学知识在活动中间接或直接地用口语展示出来。



总而言之，初中英语教学不能仅限于语法词汇的学习，也不能只是为了让学生通过考试而教学，而是应该同时注重交际能力的培养，在英语教学中灵活运用英语交际教学法，培养学生的口语交际能力，让学生能够灵活的运用英语与人交流。

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