优秀教师悄悄在做的那些事儿读后感7

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读书厚底蕴，清气溢师心

——《优秀教师悄悄在做的那些事儿》心得体会

阅读书目：《优秀教师悄悄在做的那些事儿》 阅读教师：刘双龙 阅读章数：7 阅读心得：

任勇老师在《优秀教师悄悄在做的那些事儿》第60节至第69节的内容中告诉我们:一个优秀教师和普通教师最大的区别应该是没有科研的追求和能力。掌握基本的教育科学研究方，对教学实践的思考与探索，通过对新的教育思想方法、教育问题等方面的探索是教师应具有教育研究能力的三个要素。教师要成为研究型教师必须拥有“四个做到”和“三个合一”。其中，“四个做到”即做到爱学、多想、勤写、善做。学是基础，想是关键，写是结果，做是运用。“三个合一”即学四合一、思行合一、行知合一。

一名优秀教师，必须时刻提醒自己，做个有思想的教师，在理

念明确的基础上开展教育教学活动，还要进行教育教学研究，探索教育规律，提升教育实效，进而把研究的东西整理出来，写成文字，形成自己的理论，也就是学者化的进程。名师的成长过程是一个学者化过程，学者化不是一步到位的，学者化的实现有一个从低层到中层再


到高层的过程，而这“高层”是无止境的。学无止境、教无止境、研无止境，这是名师学者化的基本原则和目标。学者化的主要特征有：不凡的学术勇气，强烈的课题意识，执着的探索精神，全面的信息素养，较强的创新能力，丰硕的研究成果。

因此，教师要常怀创新之心，名师之名，贵在创新。创新，就是不走老路，不因循守旧，敢于言人所未言，见人所未见，其思维是发散性思维、求异性思维、逆向性思维和多角度思维。名师的成长过程就是创新的过程。

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