《体积与容积》学情分析方案

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《体积与容积》学情分析方案

基本信息 县（市、区）学校姓名学科数学

能力维度 J学情分析口教学设计口学法指导口学业评价 所属环境 ，多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境 微能力点 A1技术支持的学情分析 教学环境 多媒体教学环境 教学主题

《体积与容积》

教学对象 五年级学生 教学目标

1 .通过具体的实验活动，了解体积与容积的实际意义，初步理解体积和容积的概念。 2•在操作交流中感受物体体积的大小，发展空间观念。

教学重点 初步理解体积和容积的概念。 学习难点 理解体积与容积之间的联系及区别。 分析工具 问卷星、微信、希沃白板 分析方法 调查法、课堂活动、实时互动

1、对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。

根据学情前测，了解到五年级学生大多知道了什么才是空间，生活中哪些是空间，但对 三维空间架构的概念还很模糊，我们也注意到平时的教学，忽视了学生动手实践操作能力的 培养，尤其是抽象的数学知识，停留在简单的知识传授，学生也是没有任何感受体验的死记 硬背。基于“智慧的鲜花是开放在手指上的”这一思想，本课教学设计分为“创设情境，激 发兴趣一一实践体验，探究新知一一巩固运用，拓展延伸”三大板块，让学生在习得体积知 识的基础上再来学习容积，通过“看一看、掂一掂、捏一捏、想一想、说一说、做一做”， 在充分的数学思考

学情分析

间的联系和区别”这一教学难点。

实践方案

和实践体验活动中，增强“数”“量”的感性认识和理性收获，有效地突 破了 “体积和容积之

2.利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。

课前使用了问卷星进行调查，从而了解学生对新知识是否提前预习的情况。通过微信在 班级群里发放问卷星链接，让学生独立完成问卷，教师再进行统计分析，通过学生的答题反 馈，教师就能够知道学生的学习情况，了解学情，及时调整教学计划，确定整体课堂的教学 规划，针对共性问题重点讲解，从而落实教学目标，突破教学重难点。课堂上通过希沃白板 的“趣味选择”功能，设计课堂互动，掌握学生对教学重难点的掌握情况，以了解学生学习 的漏洞，在后面进行查缺补漏。由此可.见，恰当地运用信息技术手段，能提供更加科学有效 的依据，有利于在“双减”之下，充分发挥课堂主阵地的作用，实现提质增效。

自评等级 口优秀0合格口不合格

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