福柯的权力

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《福柯的权力》，欢迎阅读！

何谓权力，福柯提醒我们：

不要以为权力体现了一个个体对他人，或者一个群体或阶级对其他群体或阶级所施加的支配，外表浑然一体，内里同质均一……在分析权力时，必须把它当做某种循环流动的东西，或者更准确地说，当做某种仅以链状形式发挥作用的东西。它从不会单单积聚在什么地方，从不掌握在哪一个人的手中，从不会像一种商品或一份财富那样被占用。权力通过一种网状组织被使用和实践。个体不仅仅只在权力网络的经纬间循环流动；他们总是处于同时经受这一权力和运用这一权力的位置……换句话说，个人是权力的载体，而非其作用点。1 可见，在福柯的描述中，现代权力不是国家或君主对个人实行的自上而下的统治方式，它深入到了社会有机体最细微的末端。他所理解的权力，并非一定分量的物质力，而是某种在每个活机体和每个人类社会中流动的能量流。这种能量流的无定形的流动承受着许多条条框框的扼制，这些条条框框，除了一些不同类型的政治、社会和军事组织之外，还包括各种各样的行为方式、内省习惯和知识体系。

根据福柯的这一权力观点，我们可以对班级权力做出以下界定： 1、班级权力是一种被行使的而不是被占有的权利

权力不是将人分为两种：拥有它、独占它的人和没有它、服从它的人。在班级中，施加于学生的权力不应该被看做是一种所有权，而应该被视为一种策略：它的支配效应不应被归因于“占有”，而应该归因于调度、策略和运作；我们应该从班级的生活中破译出一个永远处于紧张状态和活动之中的关系网络（权力关系网络），而不是解读出人们可能拥有的特权。总之，它不是教师获得的或保持的“特权”。因此，我们可以说，班级存在着微观权力，每一个团体，每一个人都受制于权力，也都行使着权力。 2、班级权力具有弥散性

作为无人的特殊财产，这种权力在实施时，不仅成为强加给作为“无权者”的学生的义务或禁锢，而且它在干预他们时也通过他们得到传播，此时个体成为了权力的载体。这就意味着，这些关系深入到班级社会深层；它们不是固定在教师与学生的关系中。用一句福柯常用的话来说，现代权力是毛细血管状的，它不是从某个核心源泉中散发出来的，而是遍布于“班级机体”的每一个微小部分和看似最细小的末端。2班级权力是“一个机器，在这个机器中，所有人都被捕获了：那些权力实施者和权力接受者都被捕获了”。3 3、班级权力具有变动性

班级权力的弥散性决定了其右无数冲撞点、不稳定中心，每一点都有可能发生冲突和斗争，甚至发生暂时的权力关系的颠倒。因此，在班级中，没有确定的永恒的权力中心，随着学生的社会背景、学习成绩等因素的变化，班级的权力一直处于变动之中。



如何分析班级权力

通过以上分析，我们发现，权力既不在教师手中，也不在学校手中，换句话说，教育中的压迫与被压迫的造成源自于教师与学生在互动过程中形成的权力空间——班级空间。



12

（澳）沃特斯著，杨善华等译，现代社会学理论[M].华夏出版社，2000年版，245. 南希·费雷泽著:“福柯论现代权力”，载汪民安等编：《福柯的面孔》，文化艺术出版社2001年版，第130页. 3

彼得·杜斯著.“福柯论权力与主体性”，载汪民安等编：《福柯的面孔》，文化艺术出版社2001年版，第173页.

本文来源：https://www.wddqxz.cn/dedb1982e53a580216fcfecf.html