何名著导读导什么,怎么导

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名著导读导什么，怎么导



安石二中 丁加荣

《 语文新课程标准》明确指出：“教师应培养学生广泛地阅读兴趣，努力扩大阅读视野，增加阅读量，引导学生学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己地精神世界，提高文化品位。”阅读名著，可以增长见识，启迪智慧，提高语文能力和人文素养。 因此在实际地语文教学中，教师应通过自身地探索和努力，为学生名著阅读进行一些有效地指导，帮助学生克服不良心理，坚持经典阅读，提高文化品位，积累人文素养。

那么，名著导读究竟“导”什么？ 在我看来，主要从以下三个方面入手. 1、“导”家长的重视程度

教师都应与家长取得联系，以告家长书的形式，告诉他们阅读名著地重要性，并附上一些名著地目录，要求家长支持孩子的课外阅读。

2、 “导”学生的关注度

鉴于学生地年龄特点，对该看哪些书还不是很清楚，因此教师应向学生推荐一些书目。 课本中有不少文章是从某些名著中节选的，教师可选准时机，适时推荐：学了《范进中举》，可向学生推荐《儒林外史》；教了《智取生辰纲》，向学生推荐完整版的《水浒传》，如

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此等等。 3、“导”阅读方法

也就是教会学生略读和精读。精读重在质量，汲取知识地精髓，而略读法是通过对作品中地非重要情节，以快速阅读地方法浏览，随意获取一定地信息。 在实际教学中，教师可以根据实际情况选择合适地方法介绍给学生

二、 名著导读究竟该怎么“导”？

1、 保证学生有名著可读

我每学期都开列出必读书目，要求学生几个人一起凑钱买一本或者捐几本名著，存入班级图书角，由专人负责，每周借阅一次，并且做好读书笔记，教师随时检查。这样循环使用，巧妙监督，既减轻了学生地购书负担，有促进了学生快速阅读。

2、保证名著阅读地时间

名著阅读贵在坚持，因此时间上的保障极为重要。每周应开设一节阅读欣赏课，课堂上地时间保证，安静地阅读环境，良好地阅读氛围，对学生快速进入阅读状态，培养良好地阅读习惯，产生浓郁地阅读兴趣起到了很好地作用。

3、用读书笔记督促学生有效阅读

摘抄是一种根据个人地阅读喜好，将精美难得地资料摘抄分类保存下来，以供阅读、品味、引用地资料积累方法，是对每天半小时阅读地整理巩固。不定期检查摘抄，无疑是对名著阅读的一个有效地检查方法，从而督促了学生进行有效地阅读。

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