归类识字(一)

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归类识字（一）

归类识字



教学目标一、学会本课的13个生字、8个词语。二、了解我国8处名胜古迹及其所在地。三、使学生了解我国历史悠久，山河壮丽，文物古迹遍及各地；激发学生热爱祖国的思想情感。教学重点学会本课的生字词，使学生了解我国历史悠久，山河壮丽文物古迹遍及各地。教学难点字音：瀑陵字形：徽瀑雁陵潭词义：“悠久”“山清水秀”课时分配两课时课前准备一、教学挂图；二、请学生收集有关图片；三、让学生预习课文，要求看图读准字音，想办法记忆字形教学过程第一课时一、导入新课。1.直接导入。我们今天学习归类识字（一）的第一课（板书），看一看书上为我们介绍了哪些名胜古迹。2.整体感知。（1）.自由看图读词，初步建立图与词的联系。（2）.自由读韵文，初步了解韵文内容，初步建立词语与韵文意思上的联系。（3）.借助拼音读准生字字音，难读的字词做上记号，多读几遍。二、学习新课。1.安徽黄山。（1）.出示投影片。谁知道这是哪儿？（2）.出示词语卡片，读词语，识读生字“徽”。（3）.看图说景：观察图上的山、云、石、树，说说它们是什么样的。（4）.（出示行政地图）你们知道黄山在哪儿？教师贴图于安徽省.以下内容教学步骤基本同上。 2.杭州西湖。（1）过渡语设计：中国古代有句话说：：“上有天堂，下有苏杭”，这是说苏杭和天堂一样美。杭州最美的地方是西湖。（2）西湖景物特点：湖面开阔，四面环山，水平如镜，风景秀丽。画面为著名的西湖十景之一—三潭映月。（3）注意字音正音：州（翘舌音）。3、黄果树瀑布。（1）我们告别了风景秀丽的西湖，来到我们祖国最大的瀑布之一——黄果树瀑布，在这里我们将看到另一番壮丽景象。（2）看图说图要突出壮观的特点，注意顺序，激发想象。（3）字音：瀑声母是P韵母是U。4、桂林七星岩。（1）“桂林山水甲天下。”桂林的山不仅又高又险又奇，而且山中有许多奇妙无比的溶洞，其中最著名的就数七星岩。（2）字音：岩，读准音。5、台湾日月潭。（1）谁知道祖国的宝岛台湾在哪儿？（在中国地图上指出台湾省的位置）在台湾省中部的高山上，有一个美丽的湖，叫日月潭。（2）看图，观察日月潭的特点。三、小结。（1）看图说出五个风景区的名称和位置。（2）不借助拼音准确读出生字词。四、字形教学。1.分析难字字形：徽（中间），瀑（右中下），湾（右边），潭（右边部件合成）。2、运用已有经验记忆字形：杭、州、岩、桂、湖。3、书写指导与练习（难字）。五、作业：抄写本节课学习的生字和生词。 第二课时

一、复习。1.读词卡2、听写词语。二、看图学词识字。1.龙门石窟。（1）看图说图，注意激发情感：（位置和数量；观察石像，赞美石像；开凿年代。2、西安大雁塔。（1）生字正音：雁yan(不读an）；（2）强调修建年代（强化对“历史悠久”一词的印象）。3、南京中山陵。（1）生字正音：陵后鼻音；（2）“中山陵”词义；（3）中山陵建筑特点：规模宏伟、布局严整，体现民族风格。三、小结：1.脱离拼音准确读出生字词。2.知道三处名胜古迹为全国重点文物保护区。3.知道三处名胜古迹的所在地。四、难字字形分析和书写指导、练习。雁——难（比较法）陵（分析法）五、学习韵文，体会感情。1.提问：说说我们“游览”了那些名胜古迹，你还知道那些。2.自由读课文，弄清有几句话，每句话的大概意思是什么。3.看了上面8幅图，你们能说说什么是“山清水秀”，什么是“历史悠久”吗？并解释“来自”。4.指导感情朗读。


通过多形式、多层次的朗读激发情感。六、巩固字词。1.看拼音写词语。2.找风景所在地游戏（词语认读与搭配）。七、作业。抄写生字词。

归类识字（一）2教学目标一、学会本课15个生字、14个生字。二、初步了解汉字的构字规律。教学重难点1.理解词义，难点是“态度”、“讥笑”的意思，区别形近字的异同。2.进一步掌握学习形声字的识字方法。课时分配两课时课前准备一、生字卡、小黑板。二、预习 教学过程第一课时一、复习旧知识、导入新课。1.出示“下、力、朵、太、列、斗”等字卡，认读，组词。2、谈话，激发兴趣。刚才，我们复习了一些熟字。今天，我们用熟字加偏旁变新字的方法，来学习几组形声字，看谁学得快，学得好！二、学习新内容。1.出示第一组字词：下——吓（吓一跳）具体指导如下：“下”加上什么偏旁变成“吓”？认读。“吓”的那一部分表示字音，那一部分表示字义？看“吓”的字形和后边的词语，想一想：“吓”是什么意思？它可以组些什么词？谁能用“吓一跳”做一个动作并说一句话？2.出示第四组字词：力——历（日历）通过读音节、分析字形、读后边的词，让学生了解“力”与“历”的异同。历：日历、挂历、台历、历史......3、复习前两组字词，.总结学习方法。4、自学左边的第二、三、五、六、七组字词。要求：（1）分四人小组学习。（2）用刚才集中学习的识字方法读准字音，认识字形，理解字义、词义。（3）难懂的字词做上记号。三、巩固。1.读生字词。2.开火车读字卡，看谁读的快，读的准。3.指导书写：重点指导裂上下结构的字要写的匀称；蝌左中右结构的字要写得紧凑。四、作业读读写写左边8个生字和7个生词。

第二课时一、复习。出示小黑板，认读上节课学习的生字并组词。二、继续学习。1.出示：丁——顶（山顶）“丁”加什么变成什么字？反复认读，读准字音。用“顶”字组词，看谁组的多。顶：山顶、头顶、顶峰、屋顶。2、出示：几——讥（讥笑）“几”加上什么变成什么新字？它们的读音有什么不同？注意正音。“讥”可以组成什么词？“讥笑”是什么意思？口头造句。“讥”由几部分组成？那部分表读音，那部分表字义？3、复习以上两组生字词。4、学生自学右边的其他各组生字词，要求使用以上学习方法。5、集中检查。（1）认读生字词。（2）用“披衣服、梅花”口头造句。6、小结（1）今天，我们是用什么方法识字的？（2）这些生字有什么特点？（3）左边的生字词与右边的生字词右什么不同？三、巩固。1、读课文，认读生字卡片。2、拍手唱歌谣。四、作业。1、课后作业第一题，要求学生看拼音读字词，要用多种方式引导学生反复读，要读准字音。2、第2题要先让学生仔细比较一下每组的'形音义有什么异同，再组词。3、第3题：先让学生读一读句子。注意“态度”、“披着”、“躲雨”、“台历”、“梅花”等词在句子中的作用。

归类识字（一）3教学目标一、学会本课13个生字、10个生词。二、理解韵文的意思。三、进一步掌握形声字的特点。教学重点、难点重点：理解掌握生字词。难点：“惊讶”“规律性”等词的意思。课时分配两课时课前准备生字卡片，小黑板教学过程第一课时、一、导入新课。上节课，我们又学习了一些形声字。谁还记得上学期学的讲形声字的那手顺口溜？今天，我们要学习的归类识字（一）3也是按形声字归类的。二、整体感知。1.借助拼音把课文从头到尾自由读一遍，难读的请做上记号，多读几遍。2.指名读。3.纠正字音。沾湿（翘舌音）笆（轻声）逢（后鼻韵母）三、学习生字新词。1、指导学习。注——柱（柱子）（1）复习“注”，先指读翘舌音正再说说“注”地形旁、声旁及字义是什么。最后指名说为什么“注”是三点水旁。（2）学习生字“柱”，先说说它的偏旁是什么，再看看它的读音跟“注”相比有没有变化，读准字音。读读词语，想想：柱子一般是用什么做成的？最后说说为什么“柱”的形旁是木字旁。（3）读“注——柱（柱子）”。着两字的声旁和形旁有什么相同和不同的地方？为什么会不同？这和字有什么关系？（字义有关）（4）说说我们刚才是怎样学习指一组形声字的。2、运用上组学习的方法，学生自学书中的左边几组形声字，教师巡视，个别辅导。同学之间可以讨论。3、检查自学效果，重点指导难懂的词语。“漫过”一般指水多了，淹没了。理解形旁。齐读“漫过”“茂密”形容什么多？你见过茂密的熟练吗？“沾湿”读准翘舌音。理解词义（什

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