幼儿园：了不起的中国人

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了不起的中国人

活动目标

进一步理解“了不起”的含义，围绕主题进行完整构思。 借助已有相关信息，尝试按一定讲述结构进行讲述。 萌生身为中国人的自豪感。

活动准备

亲子共同收集“了不起的中国人”的图片资料、小视频、PPT。 能展示图片资料的空白展板5～6块。

每位参观幼儿自制一个大拇指牌，上面有3张“集赞贴纸”。

活动过程

一、我心中“了不起的中国人”

——幼儿根据活动前准备的资料，在集体面前大胆讲述。

教师：我们收集了很多了不起的中国人的资料，谁愿意讲给大家听听，你心中了不起的中国人是谁？他为什么最了不起？

预设内容（1）：了不起的古代名人（如蔡伦、毕升等），可出示表征古代四大发明的图片。 梳理：图片中的人是什么时候的人？他们在干什么？为什么说他们了不起？

你能夸夸他们吗？（引导幼儿进一步提取画面的关键信息，重点帮助幼儿学习运用准确、丰富的词汇来进行讲述，并理解是中国人最早制造发明的，心生自豪感。）

预设内容（2）：了不起的中国人（如姚明、成龙、莫言等熟知人物）。

梳理：他为什么了不起？在他身上发生了什么事？请你来夸夸这位了不起的中国人吧！ （重点引导幼儿完整讲述这位中国人的光荣事迹，进一步理解中国人了不起的原因。）



提示：幼儿在活动前收集了有关资料，积累了一定的经验，此时一定“有话可说”，但“如何说”是这个环节中教

师需要启发和引导的，可从讲述内容的完整性、语言词汇的运用及讲述结构等几方面来帮助幼儿梳理归纳，并为后面 讲述的幼儿起到铺垫作用。 ——将幼儿收集的资料归纳分类。

相同内容粘贴在同一展板上，形成一个小组。 二、小小解说员 ——设计解说词。

教师：怎么说才能让参观的人听得更清楚明白？需要说清楚哪些因素？说太长合适吗？



提示：引导每组幼儿进行有针对性的讨论，围绕时间、人物、典型事迹等关键信息设计并讲述。

——每组选出一名幼儿担任“解说员”，其他幼儿参观并点赞。

参观的幼儿将大拇指牌上的“点赞贴纸”贴在他认为的“优秀解说员”的解说展板上。 ——幼儿交流互评。

教师：你为什么给他点赞？他讲的好在哪里？（找找此类图片的讲述结构，巩固讲述经验；帮助幼儿进一步理解“了不起”的含义。） ——评选“新任解说员”。

提示：通过小组互助体的形式，推进幼儿完整讲述；过程中运用的“集赞互评”的形式，是对前解说员讲述的反思

与小结，也在评价中优化幼儿讲述的方法、经验与技巧。同时，教师在幼儿讲述后，反馈进一步要求，帮幼儿提升。除掌握基本讲述的要素外，视情况丰富词汇、拓展画面内容及适当运用动作、语气等方式来提高感知独白语言的能力。




三、延伸活动

——可以通过绘画或前书写的形式，将“了不起的中国人”的故事制作成小画册，相互分享。

活动建议

·本次活动后续可以在班级内成立这样的展馆，将幼儿讲述的独白语用录音的形式录下来，给其他人参观时听；也可以更换图片后再招募解说员。

·教师引导小组交流：怎么说，别人才能听明白？怎样才是真正的“最佳解说员”，列出评选标准。按照评审标准，分组投票产生“最佳解说员”，并陈述理由。 ·教师引导幼儿讲一讲身边人的了不起之处。 附：

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