二年级下册语文教案-第15课 古诗二首 第2课时 人教部编版

2022-05-02 03:16:23   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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《古诗二首》教学方案

教学目标

1.会认“绝、鹂”等6个生字,会写“绝、含”等4个生字,掌握“行”1个多音字。 2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《绝句》。

3.理解古诗《绝句》的内容,体会诗的意境,感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

教学重点

1.会认“绝、鹂”等6个生字,会写“绝、含”等4个生字,掌握“行”1个多音字。 2.正确、流利、有感情地朗读、背诵《绝句》,理解诗句的大意。

教学难点

根据诗意想象画面,感悟春天的色彩明丽、景色迷人,感受诗人的心情。

课前准备

教师:多媒体课件。

教学过程

第二课时

一、复习导入,引入新课

1.小组比赛背诵《晓出净慈寺送林子方》。

2.填句:接天莲叶无穷碧,______________________ 3.揭示诗题“绝句”,简要介绍诗人杜甫。

题目“绝句”是什么意思?绝句,又称截句、断句、绝诗,四句一首,短小精萃。它是唐朝流行起来的一种中国诗歌体裁,属于近体诗的一种形式。绝句一词最早在南朝的齐、时代就已出现。陈代徐陵的《玉台新咏》收有四首五言四句的诗,不知作者名字,题为“古绝句”。此时的绝句是指五言四句二韵的小诗,并不要求平仄和谐。绝的意思是“断绝”,古人用四句一绝的四句诗来完成一个思想概念。绝句分为律绝和古绝。律绝是律诗兴起以后才有的,要求平仄。古绝远在律诗出现以前就有了。

杜甫(712年—770年),字子美,汉族,本襄阳人,后徙河南巩县。自号少陵野老,唐代伟大的现实主义诗人,与李白合称“李杜”。为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别,杜甫与李白又合称“大李杜”,杜甫也常被称为“老杜”。

设计意图】复习导入,既复习巩固了上节课的内容,又和上节课的教学自然地衔接在一起。


二、自读古诗,初步感知 1.自由朗读,画出生字新词。

2.用自己喜欢的方式解决不认识的生字词。 3.汇报生字词解决情况,教师相机强调。

“行”是多音字,在诗中读“háng”,还有另外一个读音是“xíng”,组词“行走”。 4.同桌互认生字新词。

5.指名读诗,齐读,注意纠正读错的字音。

设计意图】字词的学习不离情境,二下的学生有了一定的自主识字的能力,让学生运学习的识字方法共同交流识字。学生应该热爱朗读诗歌。

三、图文对照,理解诗意

1.老师范读,要求学生边听边观察插图,思考:画面上有哪些景物?(柳树、黄鹂、白鹭、积雪、船。)

2.看图思考:诗人是站在哪里看到这些景物的?(理解“窗含”“门泊”两个词语的意思。)

3.学生质疑,师生共同释疑。(先让学生说说还有哪些不理解的词语,根据学生的提问,师生一起答疑。)

4.看图读古诗,想象诗人欣赏大自然美景时的心情。(让学生带着感情再读古诗。) 5.梳理诗句,说说诗意。

(出示课文插图,小组讨论,说说诗意。)

设计意图】从诗中找景,在景中体会诗的意思,在潜意识中形成一定的学习方法。 四、活动激趣,记诵诗句

1.找对应的词语。老师读一个词语,要求学生找出与它相对应的词语。

(如:两个——一行,黄鹂——白鹭,翠柳——青天,窗——门,西岭——东吴,千秋雪——万里船。)

2.师说生读。(老师描述诗句的内容,学生读相对应的诗句。)

3.词语连诗。(老师出示诗中的任意一个词语,学生背出相对应的诗句。) 4.情境背诗。(让学生扮演诗人,指着画面上的景物吟诗。) 5.集体背诵。

设计意图】通过多种方式激发学生朗诵诗歌的兴趣。 五、指导写字


1.出示要求会写的字:“绝”“含”“岭”“吴”。引导学生交流记字方法,并练习组词。

2.启发学生说说自己的记忆方法。 3.重点指导“绝”与“岭”的写法。 4.老师范写。

(指导学生把字写美观,提示容易写错的地方。) 5.学生先观察田字格中的范字,再书写,老师巡视。

设计意图】选择比较难写的有代表性的生字重点讲解,抓住了重点,提高了课堂效率,学生学习效果好。

六、课堂小结

《绝句》是唐代著名诗人杜甫的一首七言绝句,该诗画面明丽,语言形象,情感欢悦,意蕴畅达,描写了诗人居住草堂附近明媚秀丽的春色。让我们感受到了诗人愉快的心情和对和平的向往。

设计意图】小结课堂,帮助学生梳理本课学习内容。 七、课外拓展

杜甫除了这首《绝句》之外,还有两首绝句以供大家参考。 出示杜甫的另外两首绝句。

设计意图】让学生明白“绝句”并不是诗的名字,拓展了学生视野。 八、检测巩固

1.给下列标红的字注音。 2.根据课文补全内容。

设计意图】巩固课内所学的字词基础知识及词语积累,当堂砸实教学目标。 九、布置作业

1.有感情地朗读古诗,并背诵。

2.根据诗意,给诗配画,喜欢哪一句就画哪一句,并以相关的诗句作为标题。 设计意图】既巩固了这节课所学的知识,又能锻炼学生的想象力,激发学生学习古诗的兴趣。


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