部编版三年级语文上册第15课《搭船的鸟》教案(先学后教)

2022-04-25 16:00:17   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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15.搭船的鸟

教学目标:

1.会认本课5个生字,会写13个生字。 2.正确流利地朗读课文,认识翠鸟。

3.树立保护动物,保护环境的意识。(难点) 课时安排:一课时 一、板题、示标。

同学们,你都见过什么鸟?今天我们来学习十五课:搭船的鸟。(板书课题:15搭船的鸟。)

心中有目标,学习才高效。首先我们来看本节课的学习目标。 1.会认本课5个生字,会写13个生字。 2.正确流利地朗读课文,认识翠鸟。

3.树立保护动物,保护环境的意识。(难点)

有信心完成学习目标的同学请举手。为了更好地完成学习目标我们将进行四场比赛,先看第一场比赛。

二、第一次“先学后教”:比正确有感情地课文

师:请大家看自学指导

自学指导

要求:要求:朗读课文,自学生字。2分钟后比谁读的正确流利。 个性化设计;.指名朗读课文,检测生字词语(开火车,小老师领读) 强调:作者的思考,指导读出疑惑。

拓展:“搭”字组词:搭车、搭飞机、搭自行车……

搭是顺道乘坐的意思。

教师过渡语:朗读完课文,接下来我们进行第二场比赛。 三、第二次“先学后教”:比正确理解课文

请大家看自学指导:

自学指导

要求 请同学们速读课文,边读课文,边思考下列问题。5分钟后比谁能正确回答。

课件出示思考题:

1.本文题目为“搭船的鸟”,其中“搭”字妙在何处? 2.作者是怎样描写翠鸟的外形特点的? 3.翠鸟捕鱼有什么特点?

师:时间到,停。先看第一个问题。 学生回答问题,老师引导出示总结答案

师:1.本文题目为“搭船的鸟”,其中“搭”字妙在何处?

生:“搭”是“乘,坐”的意思。“搭”字使鸟有了灵性,体现了鸟和人在自然中的和谐,也表明了“我”对鸟的喜爱,对大自然的喜爱。

师:同意他的答案的请举手,(好,请放下。)






既然鸟儿这么有灵性,那么作者是怎样描写翠鸟的呢?首先看第二个问题 2.作者是怎样描写翠鸟的外形特点的?

生:它的羽毛是翠绿的,翅膀带有一些蓝色,比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。



师:非常棒。

学生回答问题,老师引导出示总结答案。

师:这句话按照从身体到头部的顺序写了翠鸟的外形特点,“翠绿”、“蓝色”、“红色”等词语体现了翠鸟颜色的鲜艳。

师:3.翠鸟捕鱼有什么特点?

生:我正想着,它一下子冲进水里不见了。可是,没一会儿,它又飞起来了,红色的长嘴里衔着一条小鱼。它站在船头,一口把小鱼吞了下去。

师:第一、时间短;第二、动作敏捷。 学生回答问题,老师引导出示总结答案.

个性化设计指导朗读,以读代讲。抓关键字,加动作朗读。 强调:.抓关键字,加动作朗读 拓展:

教师表演一个连续动作,要学生仔细观察,再口头描述

教师过渡语:学习了本篇课文后,我想大家都已经喜欢上了美丽的秋天,

接下来我们进行第三场比赛。

四、第三次“先学后教”:比正确回顾课文

请大家看自学指导:

自学指导

要求:请同学们回忆课文内容,抓住重点词句背诵第二自然段,3分钟后,看谁背得又准确有流利。

师:时间到,停,我们的比赛要开始了。 生根据提示词语背诵课文。

教师过渡语:同学们背诵的都很流利,接下来我们进行最后一场比赛。 五、第四次“先学后教”:比说话



请大家看自学指导:

自学指导 要求:想象一下,假如遇到了翠鸟,自己会怎么做? 二分钟后看谁说的好。

师:同学们下去以后先对自己所写的内容自行修改,然后交给小组长。 课堂小结:本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程,字里行间充满了一颗童心对自然的爱。

教师过渡语:本节课的内容已经学完了,接下来老师要对大家的学习成果进行一个检测,看谁做的又快又准确。 六、当堂检测

.按要求完成练习。。






1.可是,没一会儿,它又飞出来了,红色的长嘴里衔着一条小鱼。它站在船头,一口把小鱼吞了下去。(准确使用动词)

哥哥双手_______球,一连三个健步,_______身一跃 _______进了一个三分球。

2. 外面下着雨,雨点打在船蓬上,“沙啦、沙啦”地响。(仿写句子,用上ABAB式的描写声音的词语)

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板书

外形 羽毛:翠绿 翅膀:蓝色 嘴:红色

反思





搭船的鸟动作

动作敏捷:一下子 没一会儿 技术高超:冲飞衔吞


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