二小放牛郎

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《小英雄王二小》教学设计 【教学目标】 1．了解王二小的英雄事迹，领悟小英雄爱憎分明、机智勇敢的精神，激发学生对小英雄的崇敬之情。 2．认识“军、根、敌”等13个生字，会写“灭、面、听、就、声、边”7个生字，理解“根据地"“扫荡”等新词。 3．正确、流利、有感情地朗读课文，并且学生能将故事用自己的语言讲出来。 【重点难点】 1. 课文的2-5自然段，感受王小二的机智勇敢、不怕牺牲的革命精神。 2．“为什么说王二小是小英雄？”的问题。 【课前准备】 课件 《歌唱二小放牛郎》歌词 【课时安排】 两节。 【教学设计】 第1课时 一、情境导入，烘托气氛 1．教师演唱《歌唱二小放牛郎》的歌曲，请学生仔细听歌曲内容，并且将自己听到的关键字找出来，教师板书关键字。 师：同学们：想深入了解这个动人的故事吗？那就让我们一起来学习《小英雄王二小》。（板书课题） 二、初读课文，自主识字，借图解词。 1．初读课文，明确要求。 [师：请大家以自己喜欢的方式自由读课文：借助拼音，把音读准。多读几次，边读边画出生字和不理解的词语。] 2．学生质疑，提出生字、新词。 出示要求会认的13 个生字：军、根、敌、扫、团、员、坡、帮、助、带、装、消、灭 3.自主识字，合作交流。 （1）学生自学字、词。 四人小组互认互教互查生字认读情况，并交流识记生字的方法，以及对词语的理解。 团员 敌军 扫荡 根据地 山坡 帮助 带领 武装 消灭 （2）检查识字情况。 请学生认出黑板上的关键字，为复述故事做铺垫。 （3）说说解决了哪些刚才不懂的词。 1．借图解词，降低难度。 [集中解决一、二自然段的生词，其余随文解决。] （1）图片出示抗日根据地画面，随之飞入生词“根据地”，学生读生词，教师通俗地讲解： 抗日根据地：就是抗日基地，是为打击日本鬼子提供各种支持的地方。 （2）在图片“根据地"的画面上，依次出现八路军战士，正在山坡上放哨的儿童团员，同时随之出现生词“八路军、儿童团员、山坡、放哨”。学生读词后，教师讲解。 [八路军：抗战时期，共产党领导的人民军队。 儿童团：抗战时期的儿童组织，儿童团员相当于我们现在的少先队员。 放哨：观察敌人的情况，及时向八路军报告。 扫荡：敌人进村里杀人、放火、抢东西。] 5．看图说词，理解巩固。 师：让我们连起来说说画面的意思。 （师）这个村庄是一块抗日——（生）。根据地，（师）这里有乡亲们，还有——（生）八路军、儿童团员，（师）为了预防敌人来一（生）扫荡，这位儿童团员正在——（生）山坡上放哨。 6．齐读课文第一自然段。 7．指导写字。 [教师书写“边”字，学生观察笔画顺序。提醒学生先写“力”再写“辶”。 声：观察田字格中的“声”字，注意上面是“士”，不要写成“土”，注意第二横的长度不要超过第一横。 学生自由练写生字，教师巡视指导。] 第2课时 一、导入新课 师：同学们，上节课我们认识了一位小英雄王二小，这节课我们要深入研读课文，弄清楚为什么说王二小是小英雄。（板书课题） [要研读课文，必须闯过三关——生字关、插图关、朗读关，有勇气闯关吗？] 二、复习生字、词。 1．图片演示从课文中飞出的生字，学生轮读、抢读。（先加音读，再去掉音读） 2．再演示从词语花篮飞出的生词，学生认读。 三、看图读文，理解大意。 1．同桌一起合用一本书，看课文插图，找到相应的段落，读一读。 [出示：王二小是儿童团员。他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。] 2．用“谁在干什么？”这样的句式说说每幅图的意思。 （1）王二小帮助八路军放哨。 （2）敌人迷了路让王二小带路。 （3）王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。 （4）敌人杀害了王二小。 （5）八路军消灭了敌人。 四、研读感悟 1．找到你认为最能说明王二小是小英雄的段落，大声读一读，然后说说你从哪里可以看出王二小的确是个小英雄。 （教师可根据学生的回答，相机调整教学顺序） 出示：有一天，敌人来扫荡，走到山口迷了路。敌人看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。 （1）生：敌人经常来扫荡，王二小还常常一边放牛，一边帮助八路军放哨，所以说，他是个小英雄。 出示句子：王二小常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。 师：指读句子，“常常”是什么意思？换个词再读一读。 [师：你会用“常常"说句话吗？ 出示词语：常常。 学生口头造句。] 师：（出示第一幅插图）看，王二小常常干什么？想想他为什么这么做？（引导学生通过仔细观察图上人物的神态，理解王


二小是以放牛做掩护，为八路军放哨。） [指读课文第二自然段。指导突出“常常”“一边……一边……”] （2）继续研读。我们还可以从哪里看出王二小是个小英雄？ （讨论后回答） 2．借助画面，启发想像，感悟英雄内心。 （1）出示第二幅插图。 看图，想像敌人怎样叫王二小带路的？王二小是怎样想的，怎样做的？ （2）先说一说，再演一演，然后为集体评议。 （3）出示第三幅画面以及远处山腰上隐约可见呈包围之态的八路军战士。 （4）理解：埋伏圈 （5）出示句子：王二小装着听话的样子？为什么要“装着听话”的样子？说明什么？ （6）出示第四幅图。看图，敌人知道上了当，会怎么样？说说他们的表情，想想他们的样子。 师：这就是气急败坏的样子。 （7）第5自然段。 （8）引导学生进一步感悟英雄的内心世界。 师：面对气急败坏的敌人，面对敌人举起的战刀，我们的小英雄王二小是怎样想的呢？（引导看图，根据画面上王二小的神态、动作，想像出王二小的语言、行动和内心世界） （9）说说王二小在敌人面前的表现，创造性地复述故事。 3.小结。 师：现在，你觉得王二小是个什么样的孩子？ 图片出示，填空：（ ）的王二小。 4.激发情感。 [师：（根据学生填空总结）对，就这样聪明可爱、勇敢机智、不怕牺牲、热爱家乡的王二小被敌人杀害了，年仅13岁。他永远离开了亲爱的爸爸妈妈，离开了热爱的村庄、学校、小伙伴和八路军，他的鲜血染红了家乡的土地，他用自己的生命保护了山沟里的乡亲们。正是千千万万个王二小这样的英雄，才换来了我们今天的幸福生活。 师：你能通过朗读把这种感情表达出来吗？] 五、指导朗读 1．练习有感情地朗读3、4、5自然段，同桌互读互评。 2．谁觉得自己读好了，就站起来读给大家听。 [先自评“我比我”，说说自己比初读有哪些进步，然后师生对“自评”进行评价。] 3．教师范读 4．学生配乐朗读。 5．师：王二小英勇牺牲了，但他的血不会白流。齐读最后一段。 六、总结全文 朗读全文，总结讨论。 1. 朗读全文 2. 讨论：为什么说王二小是小英雄？ [教师：年仅13岁的王二小为了战斗的胜利，献出了年少的生命，让我们牢牢记住这位机智的少年，这位勇敢的少年，这位不怕牺牲的英雄少年。 师：同学们，这篇课文在我们幼小的心田里又种下了一个英雄的名字他就是——（生）王二小。让我们再一次深情地呼唤（示意齐读课题）：小英雄王二小，让我们一起把一首颂歌献给他。（出示王二小画像）播放《歌唱二小放牛郎》歌曲。] 七、实践活动： 1．把这个故事讲给周围的小朋友听。 2．学唱《歌唱二小放牛郎》歌曲。 八、课上练习： 1、用“长长”“常常”填空： （1）、王二小（ ）帮助八路军放哨。 （2）、小军（ ）帮助王大爷取牛奶。 （3）、大象有一个（ ）的鼻子。 （4）、我们排着（ ）的队伍。 2、我会改 敌人把小英雄王二小杀害了。 小英雄王二小被敌人杀害了。 全部敌人被八路军消灭了。 八路军把全部敌人消灭了。 3、用“一边。。。。。。一边”把两个句子合并成一句话。 例：他放牛。他唱歌。 他一边放牛，一边唱歌。 （1）妈妈看电视。妈妈织毛衣。 （2）同学们看挂图。同学们听老师讲课。 【板书设计】 小英雄王二小 敌人扫荡 迷失方向 带进埋伏圈 机智英勇 英勇牺牲

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