评《渔歌子》

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评《渔歌子》



我们常说文如其人,听成老师的课，我想说：课如其人。成老师的这节课洒脱大气，处处体现着有着丰厚的知识积淀，课堂中亮点倍出，润物无声的引导总是把听课的老师引入到文中的情境中去，使听者、教者、学生与文本之间达到了零距离的融合，给人一种如沐春风之感。

张志和的这首《渔歌子》，诗中有画，画中有诗，品读这首诗词，通过想象，读者眼前出现的是一幅诗情画意的景象，诗中表现的是渔夫，悠闲自在的生活情趣。在教学过程中，成敏红老师的课体现了以下特点：

一、品读感悟，感受意境

在教学中，成老师能不失时机的引导孩子们通过多种形式的读，多元的想象让学生学生在读中感受诗中的画面。 如：“刚才的读中，你仿佛看到什么? 闻到了什么? 又听到了什么?”学生的思维被激发，想象力被激活，诗中的意境变成孩子们的交流当中显现了出来。

二、夯实预习，铺垫诗意

在传统的教学过程当中，我们大多数老师都是从引导学生在诗中找出相关景物的词，从而进行交流探讨、想象，而成老师却在新课伊始能巧妙的从检查环节预习作为切入点，让学生们从认读词语，再到尝试理解诗中描写到的事物的大意，如；何为绿蓑衣、西塞山、青箬笠、鳜鱼肥等，在学生交流以及老师图片的帮助下，学生不但准确读


出这些词，而且真正意上了解了在离我们的时代较久远的事物的特点，直观、明了，一目了然，而且为下面的古诗的理解起到了推波助澜的作用。

三、张志和的诗诗中有画画中有诗，而陈老师的课，课中有画有诗。

在整节课的教学中， 成老师生动形象的简笔画与教学齐头并进，听得学生在座的老师入情入境，一节课结束了，一幅动静结合的简笔画也完成了，展翅翱翔天空的白鹭?；水中自由自在游来游去的肥美的鳜鱼?远处的迷蒙的群山，一幅惬意的画面出现在听者面前，尽管 “斜风细雨”又怎能不教“青箬笠、率蓑衣”的诗人，流连忘返呢？

一节好课的生成，不光是教师一时风采的展示，更多的则体现了平时沉淀的语言素养的体现，成敏红老师的课，每一次总会有许多的收获。学知不足，在今后的教学工作中，我会努力做到:多学习，多思考，多尝试，让课堂真正成为孩子们快乐学习的乐园!

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