因人而异,分层教学

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《因人而异,分层教学》，欢迎阅读！

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

因人而异，分层教学

作者：鲍明秋

来源：《中学生英语·教师版》2015年第06期

在大力倡导素质教育的时代，初中英语的教学应该以学生为主体。这样不但可以促进学生的全面发展，而且充分尊重每个学生的个体之间的差异，注重其个性化的发展，因此，在进行初中英语教学的时候，老师可以尝试采取分层教学的方法，以学生的学习能力以及心理特点为切入点，从而为每一个学生提供充分施展才能的机会。 1. 分层教学的问答 1.1 “分层教学”的概念

分层教学的概念是：依据课本和大纲，针对不同类型的学生接受知识的能力，设计出不同层次的授课目标以及学习的要求，进而可以给予不同辅导，最后再进行不同层级的测试，最终使得学生在各自的起点上面选择适合自己的发展速度，并获取相关的数量、知识信息。 1.2 “分层教学”的重要性

目前，我国初中英语教学中的分层教学主要有三种：第一，依据学生的学习能力以及认知水平，将这些具有相似能力的学生放在一个班级中;第二，对于同一个班级，根据学生课堂的表现再进行分组，使得学习能力相似的或者相同的学生分配到一个小组当中;第三，在一个年级里面实行走班，将每一个班里的学生分成不同的组，教学的时候，让每一个小组到适合自己的班级里面去学习。

现阶段，新课程标准中明确指出：“初中英语教学要以提高学生实际应用能力为主要的目标，不能一味的强调单词、语法，要能够真正的将英语的口语等技能应用到实际生活中”，然而，在现实的教学当中，一些初中老师并没有将提高学生的口语等实用技能排在第一，而是继续把单词和语法作为教学重点。

如何避免当前的英语教学模式，这对于初中英语老师来说是一个很大的挑战。因此，分层教学的模式出现解决了老师课堂教学的问题，避免了传统教学中存在的弊端。 2. 如何进行分层教学 2.1学生分层

分层的教学与分成快班以及慢班不同，它是在班级学生不变的前提下，根据学生个性心理特征、学习动机、兴趣、习惯、获取知识的能力以及学习成绩等方面的情况将学生划分为三个层次：A层次是指学生的基础知识相对较好，接受能力强，潜力大，为特长发展生;B层次是指

本文来源：https://www.wddqxz.cn/de06b976172ded630a1cb65b.html