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人教版小学语文五年级下册教材分析
一、教材基本结构
本册教材继续以专题组织单元.共八组.分别是:第一组“走进西部”.第二组“永远的童年”.第三组“语言的艺术”.第四组“他们让我感动”.第五组“中国古典名著之旅”.第六组:“走进信息世界”.第七组“作家笔下的人”.第八组“异域风情”. 本册教材还编排了两次综合性学习.第一次是在“语言的艺术”这一组.以课文学习为主.同时安排了一些语言实践活动.我们称之为“小综合”.第二次是在“走进信息世界”第六组.编者突破了以课文为主体的教材结构.改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式.我们称之为“大综合”. 本册口语交际的话题主要有:策划一次与远方的小朋友“手拉手”的活动:讲童年趣事;劝说;讲述一件自己感动的事;演课本剧;就怎样正确利用电视、网络等媒体的问题.展开讨论或辩论;讲人物故事;聊聊热门话题.高年段口语交际的安排.不仅内容更加广泛了.而且口语交际技能的训练更全面.兼顾交际和独白两个方面.难度也有所提高.
习作的编排是这样的:(1)记实作文.安排了三次.在第二组安排写童年趣事.第四组安排写一件令自己感动的事.第七组安排写一个特点鲜明的人.(2)应用文.安排了三次.第一组是写信.介绍了信封的写法.并鼓励学生将写的信寄出去;第三组是写发言稿.教材介绍了发言稿的具体要求和写法.然后要求学生根据某种需要写一篇发言稿:在第六组综合性学习中.安排的习作内容是“利用信息.写简单的研究报告”.教材提供了两个研究报告的范例.要求“讨论一下可以怎样写研究报告.然后分头撰写.”(3)材料作文.安排了两次.在第五组安排了缩写练习.并提供范例.要求学生不超过四百字缩写《草船借箭》或《金色的鱼钩》;在第二组.安排了看图作文.学生要认真观察图画的内容.还要发挥自己的想象.这对学生观察力和想象力培养都是很好的训练.从以上安排可以看到.更加重视写实性作文.体现了习作为日常学习和生活服务的思想.另一方面.习作的内容、形式更加丰富.
除去第六组.全册共有课文28篇.精读和略读各14篇.这七组教材.每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成.在每组课文之后设“词语盘点“.其中“读读写写”的词语.是由会写的字组成的.要求能读会写;“读读记记”的词语.只要求认记.不要求书写.一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接.全册共安排了五次“资料袋”.两次“阅读链接”.
全册还编排了8篇选读课文.并附两个生字表.生字表(一)是要求认识的200个字.至此.完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务.生字表(二)是要求写的150个字.至此累计写字量为2300个. 二、本册教学目标
1.认识常用汉字200个.累计识字3000.完成小学阶段识字任务.写字150个.累计会写常用汉字2300个.
2.读写由识写字组成的词语;读记由认读字组成的词语.
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3.朗读课文.要有感情.默读课文.有初步感受.并有一定的速度(每5分钟不少于300字). 4.能用多种方法(借助词典.联系上下文.利用生活经验等)理解词句.能辨别词语的感情色彩.体会词句的表达的效果.
5.阅读叙事性作品.能把握主要内容.体会思想感情.理清叙事顺序.领悟表达方法.阅读诗歌.大体把握诗意.想象诗歌描述的情境.体会诗人的情感.阅读说明性文章.能读懂内容.了解基本的说明方法.
6.略读文章.粗知大意.学习浏览.能根据需要搜集信息.课外阅读不少于25万字.
7.能写简单的记实作文和想象作文.内容比较具体.感情真实.练写书信.表扬稿及简单的研究报告.注意格式.能根据需要分段表述.使用常用标点.40分钟完成约400字的习作. 8.修改习作.做到语句通顺.正确.书写规范.
9.听.能抓住要点;说.有条理.语气、语调适当.乐于交际.敢于发表自己的意见.稍作准备.能当众作简短的发言.
10.积极参与语文综合性学习.在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用.学习运用获取的资料.写简单的研究报告. 三、教学建议
(一)依纲扣本.熟悉教学目标.了解编辑意图.一个学期的教学都是为着实现本同教学目标的.
(二)整组备课.整组设计.整组教学.
要有整合的思想.语文知识的掌握.读写训练重点的落实.语文能力的形成.要整组教学完成.要加强各部分的联系.如.精读课文、略读课文与交流平台的教学.阅读教学与口语交际·习作教学.读写教学与本组训练点的联系.也可对一组教学内容根据教学需要进行重组.目的是使教学更加省时.高效.
(三)识字、写字教学(在讲论教学时提的不多.但要重视识字主要靠自学.继续培养独立识字能力.写字仍重视.既要写单个字.又要写词语.要适当提高写字能力.培养听记能力(由词到句到写) (四)阅读教学
1.正确、流利地朗读课文;默读课文.一边读一边想.读后能发表感受.提出问题.是阅读的两项基本功.是保底的要求.要舍得花费境.要落实到每一个人.自主学习的重点是自学.阅读教学的起点是自读正悟.
2.继续重视词和句的教学.能抓住重点词句.联系上下文理解课文内容;能用多种方法理解词语在文中的意思.辨别词语的感情色彩;能联系上下文和生活积累.推想词句的意思.体会其表达效果.重视词语的积累和运用.扩大词汇量. 3.加强续写结合.兼顾理解、表达
(1)通过课后思考练习题.引导学生理解内容.领会表达方法. (2)了解课文在表达上的特点. (3)借“交流平台”总结读写规律.
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4.继续训练精读、略读.学习通过浏览.获取需要的信息. (五)口语交际教学
1.提高交际的质量.(有层次.有深度.语言美.看对象)
2.交际训练与独白训练并重.在稍作准备的情况下.能当众作简短发言.有条理.语气、语调适当.
(六)习作教学
1.激发表达的欲望.增强表达的自信心. 2.40分钟能完成约400字的习作.
3.养成修改的习惯.修改重点是:内容是否具体.用词是否准确.语句是否通顺.书写是否规范.
4.加强结合阅读课和日常的小练笔.养成读书记笔记的习惯. (七)综合性学习
1.结合课文教学进行的“语言表达的艺术”单元.要抓布置;活动过程中的交流──交流做法(搜集幽默故事、古今笑话、名人演讲、趣联名谚;写提示语、广告词);活动后的展示.评议.
2.大综合单元
第一板块:了解信息传递方式的变化;感受对人们生活的影响.主要活动方式是搜集资料.阅读(包括收上提供的和同学们搜集的)讨论交流.
第二板块:利用信息.写简单的研究报告.主要活动方式有:搜集资料.调查访问.撰写报告.发表交流.
特点:任务驱动.会作探究. 重点抓以下环节: (1)制订计划.
(2)就第一板块进行交流.
(3)阅读例文.了解研究报告的写法.
(4)研究报告撰写过程中的跟踪辅导(研究问题的确定;资料的获取与筛选;形成观点;得出结论„„).
(5)成果的展示与交流.
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