解放区的天

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《解放区的天》



一、 教材分析：

这是一首20世纪40年代欢庆胜利的群众歌曲，当时中国正处在一个灾难深重的战争年代。那个年代中许多进步的音乐作品大都是奋发向上，控诉了反动势力的罪恶，不少作品在人民群众中广为传唱。如《黄河大合唱》《松花江上》等。经过长期奋战，中国人民战胜了侵略者和反对派，建立了解放区和革命根据地。《解放军的天》就是在这一历史背景下创作并传唱至今的脍炙人口的歌曲。歌曲的情绪热烈高涨，有动感。使人联想到兴高采烈的歌舞形象，有何明显的喜庆气氛，书法了革命胜利的喜悦之情。

二、教学目标：

1、通过学唱，让学生懂得青年时祖国未来的栋梁，将担负起振兴中华的重任。

2、通过对歌曲的学习，培养学生有感情地演唱歌曲。 三、教学难点：轮唱，节奏、舞蹈表现歌曲。

四、教学难点：对歌词历史的理解和歌曲情绪的把握。 五、教学安排：一课时。 六、教学过程： （一）导入新课 1、复习《校园夕歌》

2、欣赏《松花江上》，提问：音乐情绪怎样？音乐作品的历史背景是什么？ 3、学生回答、、、、、

4、教师总结：当时这个正处在在一个灾难深重的战争年代，国内外饭店势力发动的战争，使四忆这个人民饱受困苦和煎熬，经过长期奋战，中国人民战胜了侵略者和反对派，建立了解放区和革命根据地。劳苦大众翻身做主人，他们的心情是多么高兴，你能想象出他们那高兴的场景吗？让我妈一起看看，播放《解放军的天》歌舞。通过观看《松花江上》视频，了解那各历史时期劳苦大众的苦难，从而为解放后，解放区人民高兴喜悦的热烈场面做铺垫。从情绪上形成对比，使学生更加理解歌词。


（二） 学习《解放军的天》 1、 欣赏《解放军的天》歌舞场面。

学生回答：这是怎样的场面？（欢庆胜利兴高采烈的歌舞场面）你感受的是怎样的情绪和气氛？（热烈高涨的）

2、 这是今天学习的歌曲《解放军的天》，下面我们再次感受热烈高涨的情绪，（听录音）。

3、 师：同学们，你听到歌曲的速度是怎样的？（稍快） 4、 开始学，从慢开始学，师范唱。 5、 跟录音唱

6、 歌曲力度的处理。歌曲在力度上是强还是弱/(强)。 7、 节奏。这首歌曲的节奏和歌词都是很有特点的。 （1）十六分音符反复出现使得歌曲更欢快。

（2）附点巧妙在眉小节第二拍前半拍处，突显了解放军的天的“天”字主题表现了劳苦大众为了这个天“明朗的天”，而歌舞，因为这是人民的天，是斗争换来的天，是胜利的果实。

（3）结束句的衬词，就像说不完的心里话，使得情绪更加热烈欢快。教师教唱这句。

8、学生自学旋律，并拍打歌曲开头的节奏。 9、随伴奏音乐唱。

歌曲处理：八分休止符、重音记号、附点节奏。

10、指挥齐唱，（学生）请几位学生用鼓、擦伴奏。教师提醒学生歌曲的力度和情绪的处理。

11、听轮唱版本。

提问：歌曲用了哪种演唱形式？（齐唱、轮唱）

师：男女生的轮唱给歌曲增添不少的色彩，下面我们也来试试，感受轮唱的魅力好不好？

分男女轮唱。（简单分组、教师指挥；随伴奏轮唱歌曲）

12、歌曲《解放军的天》的前奏部分的节奏是锣、鼓、擦等打击乐器演奏，从一开始就把我们带到欢庆热烈的气氛中，老师也给你们带来了几件打击乐器，

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