财务管理大学生创新与实践能力培养的思考

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财务管理大学生创新与实践能力培养的思考

作者：时 钰

来源：《管理观察》2009年第33期

摘 要:文章对财务管理专业大学生应具备一定的创新和实践能力的重要性进行了分析,并对如何培养他们的创新和实践能力进行了深入的探讨和研究。

1.引言(或绪论)

培养大学生的创新精神和实践能力,是新世纪高等教育发展的需要,也是迎接知识经济挑战的需要,更是我国社会发展和国际竞争的需要。但如何有效地培养大学生的创新精神和实践能力成了重点难题,特别是作为财务管理专业的大学生,他们的创新实践能力又应该如何培养?本文将对此进行研究。

2.财务管理大学生创新能力的培养

2.1 财务管理大学生创新能力培养的重要性

创新素质既是个体发展的最高体现,又是人类文明的源泉。社会在不断的创新中取得进步,人类通过创新和实践获得不断的完善与提升。培养创新实践能力理当成为现代教育最重要、最明确的目标追求。而在知识经济的当下,作为财务管理大学生,更是和经济社会息息相关,更应该适应现代化建设,具备扎实的专业基础知识,灵活的创造开发能力,富于创新精神的高素质人才。本文认为应从以下几方面来培养财务管理大学生的创新能力。 2.2 从教育出发培养财务管理大学生的创新能力

要增强大学生各项能力,必须构建多层次、多类型、全方位的创新人才培养体系,大力改进教学手段和教学方法。推进高等教育制度、教学管理体制与运行机制的创新,建立充分调动大学生学习主动性和创造性的创新人才培养模式。在这个过程中,高校教师要积极主动地做大学生创新能力培育的设计者、组织者、参与者、推动者和指导者。作为专业老师,需要做到:第一,要制定实践教学方案,完善实践教学体系;第二,要通过组织学生会计实训、财务实习、课程实践、毕业设计(论文)等,提高大学生的实践能力;通过开展发现式教学、问题式教学、讨论式教


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学、案例教学等,激发学生自主学习和探究的积极性,提高他们的创造能力;通过组织开展内容丰富的就业指导和服务,提高大学生的就业能力;通过组织开展形式多样的创业教育和创业活动,提高大学生的创业能力等等。

2.4 财务管理大学生从自身出发培养创新能力

作为财务管理大学生也必须自己学会主动质疑、探究问题的思维兴趣,利用信息载体来收集解决问题的相关材料,从老师的点拨释疑中获取知识,并在运用知识的过程中提高创新思维能力。即:第一,情境切入,诱发思维兴趣。兴趣是最好的教师,是学生自主学习、主动探索的内驱力,也是学生进行创新学习、形成创新意识的重要条件。第二,对自己鼓励质疑,培养创新意识和创新思维。这样就有可能产生前所未有的思维成果,达到培养学生发散思维和求异思维及创新能力的目的。第三,配合老师的点拨释疑,提高创新能力。创新学习离不开教师的启发引导,而其关键又是点拨释疑,即教师针对教材重点、难点或学生提出的问题,对学生在学习过程中存在的知识、思维和心理障碍,运用画龙点睛排除障碍的方法,启发学生开动脑筋去思考与探究,鼓励他们标新立异,另辟蹊径,发表独具卓识的见解,以达到掌握知识、发展创新能力的目的。

3.财务管理大学生实践能力的培养

3.1 实践的重要性

除了创新,实践也很重要。有了新方法,不去实践,也只是夸夸其谈,毫无实际意义。现在的学校之所以越来越重视学生参加实践活动,就是想让学生在实践中得到锻炼,将新的创意运用到实践中去,这样有利于其良好素质的培养,同时,创新能力也得到更好的发挥。 3.2 实践与创新的一体化

创新离不开实践活动,而在实践活动中往往会滋生出创新的成份,还可以提高大学生的创造性实践能力,培养创造性实践技能。所以首先要在思想上重视实践环节,行动上要尽可能多地给学生提供动手和实践的机会。可以考虑多种途径,比如学校可以考虑在日常的教学安排中,多增加一些会计实训、财务实习、课程实践、毕业设计(论文)等实践教学的课时数;也可以把过去的毕业设计、课程设计等教学环节改为创新实践;学校还可以取得社会各界的支持,给学生争取更多的实践机会。比如学校可以争取与企业和事业单位进行合作,走产、学、研相结合的道路,让学生在具体的专业研究对象的分析、研究中培养创新思维和创新能力。当然在重视学生实践能力的同时,绝不可忽视学生基本理论、基本知识和基本技能的培养,以提高学生分析问题和解决问题的能力。所以说,创新与实践是一体的。 3.3 关注课堂教学培养实践能力的细节


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而对于平时课堂教学的培养实践能力的具体实际操作中,本文觉得重要的几点细节是:一、课堂教学应突出财会专业的实践性。课堂教学一方面要使学生系统地掌握财务会计专业的基本理论,来指导财务会计专业实践;另一方面要利用各种有效的教学方式手段,使学生熟悉专业业务,精于实际操作,适应社会需要。二、社会实践与校内模拟实习相结合。在专业课教学的一定阶段,非常有必要安排阶段性的模拟实习和综合性模拟实习,它对学生消化,理解,掌握所学的专业知识,提高动手操作能力有其积极作用。三、专业实践技能考核是促进学生提高业务实践能力的有效措施。专业技能考核要贯穿于整个财会专业教学的全过程,每个阶段进行相应的实践技能考核,以逐歩提高学生专业实践技能水平。而对老师与学生来说,会计实验是个别交流的好机会,学生的许多问题在实验过程浮现了出来,老师发现就可以及时地予以个别辅导,从而尽可能地在实验中将暴露出的问题解决,以逐歩提高学生专业实践技能水平,达到预期目标。

参考文献:

[1] 冯自翔.浅析当代大学生创新能力的培养[J].中国科教创新导刊,2009(26)

[2] 王凤斌.经济管理类大学生创新能力培养与思想教育问题探讨[J],人力资源管理•学术版,2009(1)

[3] 沈航. 关于“财务管理”教学改革的几点思考[J].科技资讯,2007,(19).

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