学农务农,收获喜悦

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马庄小学习惯养成教育问题及金点子案例

学农务农，收获喜悦

刘月武

问题名称：如何培养学生的劳动习惯

问题对应的习惯：勤俭节约的习惯、勤于动手的习惯 问题描述：

过去，一提到我们“农村孩子”，给人印象是“朴实、勤劳”。那时，几乎所有的农村小学生都会干家务活，平时一放学和星期日，有的提着篮、背着筐、拿着镰刀去割草，有的喂鸡鸭放牛羊，有的还参加一些农田劳动。“劳动光荣”思想在社会上很盛行。现在的小学生大多又是独生子女，家庭过分溺爱，滋长了他们“骄”“娇”两气。随着农村经济模式的转变，相当一部分学生家长进城打工，存在着不爱农、不学农、不务农的思潮，对他们的子女影响很大，使这些孩子不愿参加或很少参加家务劳动和生产劳动，有的甚至连生活自理的简单劳动也依赖他人。

金点子案例名称：开展学农、务农等特色教育 案例对应的习惯：勤俭节约的习惯、勤于动手的习惯 对该条习惯养成教育的分析：

过去，一提到我们“农村孩子”，给人印象是“朴实、勤劳”。那时，几乎所有的农村小学生都会干家务活，平时一放学和星期日，有的提着篮、背着筐、拿着镰刀去割草，有的喂鸡鸭放牛羊，有的还参加一些农田劳动。“劳动光荣”思想在社会上很盛行。现在的小学


生大多又是独生子女，家庭过分溺爱，滋长了他们“骄”“娇”两气。随着农村经济模式的转变，相当一部分学生家长进城打工，存在着不爱农、不学农、不务农的思潮，对他们的子女影响很大，使这些孩子不愿参加或很少参加家务劳动和生产劳动，有的甚至连生活自理的简单劳动也依赖他人。 具体措施：

1、挖掘家长资源，创办校外劳动实践基地

2009年始，我们学校多方联系，得到学生家长刘序福、孟令臣的帮助，创建了2块校外劳动实践基地，解决了学生们学农、务农“无米之炊”的难题。

2、知行结合，重视学生学农体验教育

我们教育和帮助学生树立正确的劳动观点，养成良好的劳动习惯，热爱农村、热爱劳动人民。让小学生明白新农村建设需要一代具有一定科学技术、劳动技能的新型劳动者。在成才过程中，劳动是必修课。为此我们组织3-6年级学生定期到实践基地进行“学农、务农”体验教育。感受劳动的艰辛，领略劳动的喜悦。

另外我们还要求中高年级学生在每周中“当一天真正农家娃”，并写好劳动日记，班主任、语文老师经常阅看，并在学校展出。

我们还通过家长学校、家长会、家访形式，指导家长如何培养小学生劳动习惯，安排好自己孩子参加家务劳动和一些简单生产劳动，学校还经常组织一些校园劳动，如辟出一些绿化地交给小学生，让他们自己去种植、管理。




取得的成效：

经过两年时间的教育、实践，学生们在劳动认识、态度、劳动习惯和劳动能力等方面都有了长足的进步。

我校孟威等同学把在“学农、务农”中学到的嫁接技术推广应用到果树管理中。方法是在一些老树弱树周围培植幼树，并适时把幼树嫁接到老弱树上，使老树“还童”，弱树变壮，延长了果树的寿命、提高了果树的产量。深受家长们的喜欢。此方法也在科技创新比赛中获市级奖.

人类离不开劳动，社会发展离不开劳动。即使国家进入到现代化程度很高阶段，也同样离不开劳动。所以对于一个国家、一个民族来讲，劳动是立国之本；对于个人来说，劳动是成人之本，成才之本。提高学生的劳动素质，是现代教育需要，是现代化建设需要，是农村学校当务之急。

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