42乘法算式中各部分的名称.docx

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2015学年第一学期数学学科备课记录表

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备课人祝吕燕备课日期

内容（二）年级第（上）册第（48 ）页课题《乘法算式中各部分的名称》

教材的例2出现乘法算式各部分的名称。例2采用实物图、加法算式与乘法算式对照的方式，帮助学生认识乘法算式各部分的名称。有实物图和同数连加算式作基础，利于学生在认识乘法算式各部分名称的同时，进一步了解同数相加和乘法的关系，体会乘法的意义。

教材解读

1、通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。

教学目标

2、使学生知道乘法算式中的各部分名称，乘数和积在乘法算式中的位置。会正确地写

出乘法算式。

教学

初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号、会

重点难点

读，写乘法算式

初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便

教学

执教老师补白

•、复习

1、教师让学生用红花摆4个2,说岀相同加数是什么？有几个

相同加数？

写出加法算式和乘法算式，并读出2乘以4,表示4个2相加。

2、教师让学生用小圆形摆，自己想摆成几个几都可以。

摆后写出加法算式和乘法算式。教师巡视时，注意帮助有困难的学生。

最后教师挑选不同摆法的学生，要他们说出：摆成几个儿，相同加数是什么？有几个相同加数？读出乘法算式。二、新课

1.教学例2。

教师摆出一幅有5个气球的图，说明这是1个5, 再陆续摆出三幅同样的图，并且先后问现在是几个5? 出四幅气球图后，让学生说加法算式和乘法算式，教师板书：5+5+5=15

5x3 = 15

教师应该对照连加算式结合着乘法的含义简单地加以说明：

5乘以3 表示3个5连加；

相同的加数是5, 5就是乘数。有3个5相加，或者说相同加数的个数是3, 3也是乘数，5乘3得15, 15是积。

然后再让学生说出例1中乘法算式各部分的名称。

5x3=15

乘数乘数积三、巩固练习

1、做课本第48页上徹一做,啲练习。

做第1题吋，让学生先看图，填好加法算式，再按照图中的内容，分别

说用儿做乘数，说岀乘法算式。

第2题：让学生根据图说出几个几，并写出相应的加法算式和乘法算式，说一说乘数是什么，积是什么。

第3题：把加法算式改写成乘法算式，说一说乘法算式的含义, 表示几个几相加。

2、做练习九第3题，把加法算式改写成乘法算式。

练习九第5题，先让学牛把图看清楚，每堆有几只熊猫？有几个几只？再按照书上的要求填数。

四、小结：

这节课你学到了什么？

板书设计：

5 + 5 + 5=15 5乘以3 表示3个5连力口；

5x3=15

乘数乘数积

一共

习题布置与拓展

课堂作业本第33

页。

张老师认为：

通过情景图，引出加法算式，再写成乘法算式，引导学生认识各部他名称：乘号前后叫因数，两个因数相乘的结果称为积。然后引导学生观察讨论，发现：积和加法的和相同。接着再举出另一个例子，加深对新知识的理解，初步达到本节课的教学目标；最后一部分是深化应用。

金老师认为：

围绕教学重点，设计不同形式的题目。例如：1、看图列式；2、3个5相加，和是（），

其他

一个因数是3,另一因数是5,积是（）；3、3x4=12中，因数是（）和（），积是（）； 4、一

老师个因数是4,另一个因数是6,积是24,写作（）5、一个因数是2,另一个因数是9,积是（）；的补

陈老师认为：

充意

要注意几点：（1）引导学生观察、讨论交流，得出：积就是相同加数的和。这可以培

见或养学生的知识迁移能力，树立等价转换的数学思想意识。即便没学乘法口诀，但求积时，可建议

以从加法入手。这木身蕴含着一种重要的数学思想方法：等价转换。习题5就是为这个目标而设计的；（2）区分因数和加数、积和和。比如，一个因数是3,另一因数是5,积是（）,有些学填8。在教学过程中要重视引导学生认清他们的不同点。

徐老师认为：

可以安排多几道看图列算式情景图，一方面巩固深化加法与乘法的联系，为后面学习用乘法列算式解决问题打下基础！另一方面突出木节课重难点，突破难点，让学牛理解积就是相同加数的和。

错题收集

教后反思

本节课的教学冃标是引导学生认识、理解和熟记乘法算式各部分名称。教材内容相对比较少，这节课我认为可以安排多儿道看图列算式情景图，一方面巩固深化加法与乘法的联系，为后面学习用乘法列算式解决问题打下基础！另一方面突出木节课重难点，突破难点，让学牛理解积就是相同加数的和。