幼儿园美术教学游戏化的实现与设计

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幼儿园美术教学游戏化的实现与设计

作者：张华

来源：《启迪与智慧·中旬刊》2019年第02期

【摘 ; 要】 ;本文主要以幼儿园美术教学游戏化的实现与设计为重点阐述，结合当下美术题材游戏化选择、美术活动导入游戏化和教师示范过程游戏化为主要依据，从生活题材，激发兴趣;趣味材料，丰富展示;创设游戏情境，激发幼儿兴趣;以游戏形似导入，提升幼儿积极性;趣味语言导入，吸引幼儿注意力;有趣儿歌引入，提高幼儿创作欲望这几方面进行深入探索与研究，其目的在于加强游戏化教学在幼儿园美术教学中的运作效率。 【关键词】 ;美术活动;游戏化;游戏情境;语言导入

幼儿的美术创作通常是无意注意引起的，以形象、主观思维形式为主，通常在美术创作中进行想象和学习。现在幼儿美术教学活动主要是教师为幼儿示范，幼儿根据教师的示范模仿和绘画等，对幼儿的思维能力和创新意识具有阻礙作用。所以，在新时期发展过程中，教师要善于将游戏化教学引入到实际美术教学中，使得幼儿能够在美术学习中感受知识的快乐和喜悦，能够在游戏中掌握美术知识，在创作中体验乐趣。 一、美术题材游戏化选择

1.生活题材，激发兴趣。在实际美术教学中，教师要为幼儿提供生活中熟悉的事物和物品等，根据幼儿的兴趣和特点选择美术教学内容，容易引发幼儿的创作意识。比如：选择美术题材时以秋天的树叶、冬天的雪花、妈妈的围巾等进行绘画制作。而且教师要针对不同阶段的幼儿进行不同的美术创作作品设计，由于绘画前期幼儿自身思维能力较低、创作意识薄弱、熟知的事物较少。因此教师要为幼儿选择制作蜻蜓、小狗等手工作品，运用生活中幼儿熟悉的题材作为基础，激发幼儿创作绘画的积极性和兴趣。教师可以引导幼儿根据熟知的内容进行构思，加上自身的想象创作美术作品，幼儿创作结束后，可以相互对比和研究，表达出自己创作的灵感和内容，充分激发幼儿的创作兴趣，提升幼儿主观能动性，不断提升幼儿美术教学活动有效性。

2.趣味材料，丰富展示。现在幼儿发展不够成熟，对新鲜事物充分好奇，因此，在美术教学过程中，教师要善于抓住幼儿的基本特点进行，满足幼儿对新鲜事物追求的需求，为幼儿提供更具有趣味性的材料，展开充满趣味性的美术教学活动。比如：教师可以为幼儿提供橡皮泥，让幼儿自由发挥，利用橡皮泥进行创作，感受自由创作的乐趣和喜悦。也可以为幼儿提供图画填色内容，让幼儿充分发挥自身的想象力，对绘画内容进行填充和涂色，感受图画的喜悦。也可以通过纸团进行手工创作，幼儿可以自主选择不同形状的纸团进行作品制作，使得幼儿能够感受到纸团的用途。

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