《济南的冬天》评课稿

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《济南的冬天》评课稿

老舍被称为是语言大师，《济南的冬天》是老舍的一篇极优美的散文，意境美、语言美、结构也美。本课的授课老师通过三个板块：整体感悟、语言赏析、精读段落很好地落实了这“三美”。问题的创设都有提纲挈领的作用，学生在这样的引领下，充分发挥了主动性，提高了自我分析的能力，老师真正起到了穿针引线的作用。

一．精心设计提问

问题的设计对于文章的把握是至关重要的。这位老师第一个问题的设计是最为艺术的。选择一个最能概括济南冬天特点的词语，并说明理由。学生在回答这个问题的时候，必定要对全文有一个整体的了解，对每个自然段的表现内容也必须仔细斟酌过。如果这个问题能够分析得有理有据，那全文肯定是把握住了。

二．重视生本教学

授课教师很注重培养学生的分析能力，所有的问题和语句都是学生自行分析，老师只是一位忠实的听众。而且每位学生回答完之后，老师都有一定的肯定或鼓励，有时还不免幽默一下，这就充分地调动了学生的积极性。所以我们可以看到，学生的回答面是很广的，整节课都很活跃。而且也有一定的自由度，像精读段落的四个问题可以让学生选择一个来回答，这就照顾到了不同层次的学生，这是尊重全体学生的表现。

三．教学内容有梯度

整个教学分为三个板块，极有条理。首先是对中心词的把握，然后是对优美语句的品评，再是对重点段落的赏析。从整体到局部，从内容到语言，可谓是精心设计。

从提升学生分析能力这个角度来讲，这位老师的授课，应该是成功的。但是每位语文老师的教学理念可能都会有些细微的差别。就我个人认为，语文课堂应该是给学生以美的享受的课堂，语言艺术本身应该是感性多于理性的。如果我们的语文课仅仅是为了提升学生的分析能力，以不停的问答形式出现在课堂上，这与做阅读练习有什么差别？只不过是把书面的变成了口头的，然后再加上老师的及时评点。这还有什么美感可言呢？语文有很多东西是只可意会不可言传的，“书读百遍，其义自见”，很有可能是你说不明白，却了然于心。但是这位老师整堂课朗读的次数实在太少了，语文课怎么可以缺少感性的朗读，而只有理性的分析呢？学生很多的感悟是必须通过朗读以及朗读中的想象实现的。

再者，作为老师不仅是一个提问者和点评者，他可以做的还有很多，对于语文老师来讲更是如此。语文老师本身就应该是极富文学修养和气度的，语文课就是语文老师用自己的人格魅力和修养来影响学生的人格塑造，或者是以文本为媒介，来传达作者的人格魅力和中国传统文化的丰厚底蕴，实现学生与文本与作者的心与心的交流。我们要改造的是学生的精神世界，我们要影响的是学生的思想情感，而不仅仅是为了考试来提升学生的分析能力。

总之，我认为语文课堂是塑造人的课堂，所有的课堂当中语文课堂的责任是最为重大的，这个社会对于语文老师的要求也是最高的，我们必须不断地提升自身的修养，因为我们任重而道远。

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