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立身以立学为先，立学以读书为本
高职大学语文精品课程
《阅读与欣赏》课程标准
第一部分 前 言
高等职业教育是面向社会，培养专业技术人才的普通高等教育。社会的发展对现代高等职业教育也提出了新的要求。适应时代的需要调整课程内容和目标，变革学习方式和评价方式，构建具有时代性、基础性和选择性的课程是高等职业教育改革的一项重要任务。
《阅读与欣赏》课程的建设，是以现代教育科学理论为指导，充分发挥其促进学生人文素质发展的独特功能，使学生的阅读能力既能获得一定的发展，并为学生的全面发展提供更大空间，为造就科学精神、人文精神兼备的现代化高职人才发挥应有的作用。
一、课程性质
《阅读与欣赏》是一门进行人文素质教育的选修课，人文性是其基本性质。 《阅读与欣赏》通过重返文学经典，促进学生整体精神素质全面、自由而充分地发展，扩展学生精神的丰富性，激发他们的想象力和创造力，造就他们广阔而深邃的精神视野。
二、课程的基础理念
本课程根据国家教委提出的大学生文化素质教育的要求，根据本校教学任务设计及学生的需求，从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三方面出发设计课程目标，努力优化课程内容、结构和实施方法。
立身以立学为先，立学以读书为本
（一）全面提高学生的人文素质，充分发挥本课程育人的功能。
《阅读与欣赏》必须充分发挥自身的优势，通过阅读欣赏文学经典，使学生返回历史，重温传统，在深深地浸润中，真正体会到整个人类生存的艰巨性和伟大性。在与经典的心灵交融中，使学生对自身的生存状态多一份深邃体验，一份清明理解，从而认识自我，规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。
（二）注重审美应用与探究能力的培养，促进学生全面而有个性的发展。 审美教育有助于促进人的知、情、意的全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动。科学技术的创造发明以及社会生活的许多方面也都贯穿着审美追求。未来社会更崇尚对美的追求和创造。《阅读与欣赏》应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养学生审美感知和审美创造的能力。
现代社会要求人们思想敏捷，富有探究精神和创新能力，对自然、社会和人生具有深刻的、个性化的思考和认识。高职学生身心发展已渐趋成熟，已具备一定的阅读能力和知识文化积累。促进他们探究能力的发展也将成为本课程的重要任务。在阅读欣赏中，重点关注学生思考问题的深度及广读，增强学生探究意识和兴趣；学习探究方法，巩固探究成果。本课程学习的过程将成为学生积极主动探索未知领域的过程。
（三）遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放有序的课程。 《阅读与欣赏》应遵循共同基础与多样选择相统一的原则，精选学习内容，变革学习方式，使全体学生的文学素养都获得一定的发展，同时，必须尊重学生的原有知识基础，自我发展及学习需求等方面的差异，激发学生阅读兴趣和潜能。增强课程的选择性，为每一个学生创设更好的学习条件和更广阔的成长空间，促进学生特长和个性的发展。
三、课程设计思路
（一）为了适应高职教育发展的趋势，适应社会高职人才的多样化需求和学生的对己的不同期待，《阅读与欣赏》课程必须体现时代性和基础性。既讲究知识的系统性、相对稳定性，又能适当接触学科的前沿，引发不同专业学生的跨学科思考和学习的兴趣。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/dd40ae085bfb770bf78a6529647d27284b73376b.html
2023-03-25
